「定規を使わずに長さが測れるかな？」
どちらの周囲が長いか、コンパスで長さを直線に写し取って比べてみました。
正確に定規を当てて、わずかな差で三角池の方が長いことが分かりました。
３年生の算数です。

５年２組で国語の研究授業をしました。
「固有種が教えてくれること」の学習です。
説明文に地図や写真などの資料を付けることでどんな効果があるのか。
活発に意見が交わされました。
先生たちが思いもしなかった考えが、子どもたちからどんどん出ました。
参観していた先生たちからも感嘆の声があがりました。
『僕たちが今こうやっていろいろな意見を出し合って、いろいろな発見をしているんだけど、資料を付けることでそんないろいろなことを想像させるのだと思います』
その通りですね。
『はあ・・疲れたア‥』
こんな声が聞こえていました。
まるでスポーツをした後のような疲れがあったことでしょう。
一生けん命でした！頑張ったね！

『３と７で１０
　５と５で１０
　６と４で１０
　２と８で１０・・・』

授業の初めに、計算を唱えています。
隣の子に言い間違えていないか確かめてもらっています。
毎時間、トレーニングをします。
１年生の算数です。

月の形の見え方が変わる理由を班ごとに発表しています。
班で作成したプレゼン資料を活用して行いました。
休み時間には、タブレットをのぞきながら打合せをしている姿がありました。
６年生の理科です。

６年生の国語です。
説明文「鳥獣戯画」の学習です。
筆者が鳥獣戯画のどの表現に着目し、どんな面白さを見つけどう評価しているかを読み取ろうとしています。
グループでも相談しながら、絵と文章を見て書き出していました。

　「Do you have __?」
自分の持っているカードに書かれたアルファベットを予想して、相手が片割れを持っているか質問します。
２つ合わせるとどんなアルファベットになるかな。

５年３組で国語の研究授業をしました。
説明文「固有種が教えてくれること」の学習です。
説明文についている資料について、その効果を考えてみました。
子どもたちは次々と手を挙げ、自分の考えを述べていきます。
子どもたちの発言力に、先生の板書が間に合わないほどです。

『この資料は必要ないんじゃないの？』
『僕はその意見には賛成できなくて、〜〜』
『別のデータを示して、〜の部分をはっきりさせる必要があると思います』

意見交換はどんどん続いていきました。
次は誰からどんな意見が飛び出すのだろうと、ドキドキさせられる授業となりました。
よく頑張りましたね！

授業名人の先生を招聘し、高学年の先生方の授業を見ていただきました。
１学期から取り組んできていることが、定着しているか。
子ども一人一人を輝かせるためには、どんなことに留意したらよいか。
さらに授業力をつけるためにどのように研究を進めたらよいか。
盛りだくさんのご指導をいただきました。
子どもたちが友と学ぶ面白さを感じるよう、努力しています。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、チキンカレー、フルーツクリームヨーグルトでした。
　ヨーグルトは世界中の多くの国で食べられています。牛の乳に乳酸菌や酵母を混まぜて発酵させるとヨーグルトができます。ヨーロッパでは長い歴史がありますが、日本で一般に食べられるようになったのは、昭和の後半です。

６年生の算数です。
今日のめあては「表を見て変わり方を比べよう」です。

『時間が、２倍、３倍になっていくと、水の量も２倍、３倍、４倍‥となっていきます』
「え？ほんと？やってみて」

「こういうのを何ていうの？」
『比例』
「えー！？知ってるの？
　すごいなあ！」
　
たくさんの子が前で説明をしました。
今日から新しい単元に入りました。
先生もかわりました。
よいスタートが切れています。

６年生の社会です。
江戸時代の後期になると、飢饉が何度か起きて、百姓一揆が起きるようになりました・・と教科書には書いてあります。
「飢饉が起きると、なんで一揆が起きるの？
　一揆は怖いよね。牢屋に入れられるかもしれないよ」
『先生、飢えて命をなくすぐらいなら、一揆をおこそうって思います』
「なるほどね」

６年生の算数です。
『〇さんの意見と同じです』
「ん？一字一句同じなんだね。
　ぜーんぶ同じなんだね」
子どもは苦笑して、前の子と少し違う表現で発表しました。

「次の映像はよーく見ていないと変化はわからないよ。
　よーく見てね」
子どもたちは目を皿のようにして映像を見ていました。

しっかり学んでいます。

「くぎうちとんとん」の作品が完成しました。
今日は、お互いの作品を見て鑑賞会をしました。
３年生の図工です。

４年１組で英語の研究授業をしました。
今日のめあては「アルファベットについて尋ね合い、好きな色を当てよう」です。
クイズを楽しみながら、英語を使ってコミュニケーションを取ることができました。

４年生の書写です。
今日の文字は「岩山」です。
一度書いてみて、お手本と比べてみました。
気づいたことを発表しています。

２年生の図工です。
卵からいろいろなものが誕生するという設定で絵を描いています。
色がとてもきれいです。
子どもは魔術師です。

１年生の国語です。
くじらぐもさんに、手紙を書きます。
「お手紙を書いたことのある子はいますか」
手が挙がります。
「どんなことを書いたのかな？」
『おばあちゃんへって書いた』
「どういうことを書くといいかな？」
『伝えたいことを書く』
『ありがとうを書く』
『うれしかったよって書く』
『またやりたいねって書く』
素敵な手紙が書けそうですね。

１年生の図工です。
コロコロ転がる作品を作っています。
先生が素敵な作品を見せてくれました。
「素敵だね。
　でも、これコロコロ転がしたらどうなるかな？」
『飾りがとれちゃう』
「うん。取れないようにするにはどうしたらいいかな？」
車輪より背が高くならないように、子どもたちはさっそく修正をしていました。

本校スクールカウンセラー比嘉先生を講師にお招きして学校保健委員会を開催しました。コロナ禍における子どもたちの心の状態やストレスを抱えた子どもの気持ちを聞き取る方法などを学びました。さらにグループミーティングでは、それぞれが抱える子育ての悩みや成功例などを共有しました。時間とともに参加者の皆さんが笑顔いっぱいになり、熱心にミーティングされる姿が見られ、とても有意義な会となりました。以下は、参加された方の感想です。
・子どもの笑顔のために親が笑顔で過ごせることが一番だと思いました。
・久しぶりに家族以外の人とたくさん話せました。
・自分だけが悩んでいる訳ではないことにほっとしました。
・子どもたちに寄り添い、話をきちんと受け止め、子ども自身も私自身も安心して過ごすことができるようにしていきたいと思います。

　今日の算数の授業では、１平方メートルの大きさを新聞紙を使って作りました。実際の大きさに触れたことで、思ったよりも大きい、小さいと思ったとか、人が○人も入れたなど大きな学びがありました。音楽では、人前で緊張を少なくするための方法や歌い方を先生からアドバイスをしてもらっていました。みんなの前で自分から歌う勇気もすごいなと感心しました。