姿勢を正して、習字に取り組みます。

　先生の指示をよく聞いて、丁寧に書きます。

　筆算を使った計算の仕方の復習をします。

　くり上がりに気をつけて、計算を進めよう。

　いろいろな　かたちについて　べんきょうします。

　「そこが　しかくの　かたちは？」「そこが　まるの　かたちは？」

　それぞれ　どのように　よぶとよいのか　かんがえます。

新出漢字の練習。

「緑」の右下はどんな漢字と似ているかな？

たまごを割ると、
いろんなものがでてきます。

どんな世界が広がるかな？

ともだちに　いわれたかたちを
さがします。

どこに　きをつけると　みつけられるかな？

昇降口で手指の消毒をします。

今週は天気が良い日が続きそうです。

気温も高くなるそうです。

熱中症に気を付けて生活します。


全学年：１５時１０分　一斉下校

週の始まり。

元気に登校です。

愛知県教育振興会発行「子とともに　ゆう＆ゆう6月号」に掲載されていたエッセイです。
**********************************************
「小さな目標の達成は、心と体を前進させてくれる」
柔道家　谷本歩実
〜前文略〜
　そんなわたしは、安城市にある小学校で６年間を過ごしました。ここで出会ったのが今回ご紹介する、陸上部顧問のＩ先生。ユーモアあふれる人柄で当時のわたしは、憧れと絶大な信頼を寄せていました。
　幼少期から体を動かすことが大好きだったわたしは、小学３年生で走り幅跳びの楽しさに目覚めると、放課後に校庭の砂場で暗くなるまで夢中になって跳び続けていました。４年生になると、小学校のクラブ活動への参加が可能となり、念願の陸上部に入部することに。練習は１日２回、仲間の存在にも恵まれ、陸上にのめり込む日々を過ごし、５年生で出場した愛知大会では、走り幅跳びの部で優勝することもありました。
　実は、そんなわたしにも逃げ出したくなるサバイバルレースのような練習メニューがありました。ぜん息もちで長距離が苦手なわたしにとって、とにかく自分との闘いの時間。「あと１周」「あと１回」「あと１歩」どれだけこの言葉を自分に言い聞かせ、ゴールまでつなげてきたか。そんな頑張りを報いるかのように、Ｉ先生はゴールした部員一人一人をいつも温かく迎え「よくがんばったな！」とねぎらうのです。これがまた不思議なことに、そのひと言に涙がこみ上げるんですよね。今思うとこれこそ達成感であり、自発的に頑張りたいと思える原動力だったのではないかと思います。
〜中略〜
　今では、Ｉ先生と出会った当時のわたしと同じ年頃の子をもつ母となりました。子どもとともに未来を描きながら、がんばれ！と応援する一方で、ふと我に返ると「あまりにも遠いゴールでは、子どもの息がきれてしまう。日々達成感を感じながら、自発的に頑張れる子に育ってほしい」と感じるようになりました。それ以来、子どもにかける言葉が１８０度変わりました。
　人生のめぐり合わせから得た大きな財産を、これからも受け継いでいきたいと思います。
*****************************************

　谷本歩実さんは、１９８１年の愛知県生まれ。2004アテネ五輪、2008北京五輪の女子柔道で金メダルを獲得した方です。現在は、2020東京五輪の組織委員会理事としてご活躍されています。
　大きすぎる目標ではなく、小さい目標を一つずつ達成することを経験することで心も体も大きく成長することを自らの体験から述べられています。「スモールステップ」が大切といいますが、簡単にクリアできる目標では、成長につながりません。少しの困難、頑張れば越えられる困難を経験し、そのような経験が積み重なった時、心と体が大きく成長するのですね。

５年２組で算数の研究授業を行いました。

研究授業後、協議会を行いました。

どの先生方も自分の授業でも生かしていきたい。
大変勉強になった。
と、参観者からの感想や意見がたくさん出されました。

【今日の献立】
ごはん
ぎゅうにゅう
とうにゅういりみそしる
ささみカツ
キャベツとひじきのしそあえ

たくさん食べて
午後からの授業も
頑張ります。

みんな笑顔です。
今日も給食おいしいです。

説明文「こまを楽しむ」

「逆立ちごま」を実際に使ってみました。
普通に回すと、途中で逆向きになります。

なみ縫いの練習。

玉結び→なみ縫い→玉どめ
だんだんスムーズにできるようになってきました。

「千万をこえる数の読み方や書き方を知ろう」
というめあてで、授業を行いました。

インドと中国の人口の読み方と書き方で練習を行いました。

算数の授業の様子です。
「１億をこえる数についてしらべよう」
めあてに沿って、しっかりノートをとることができました。

わかったことも、発表することができました。

「お話をきいて、だいじなことをメモしてまとめよう」
という目当てで、書写の授業を行いました。
姿勢よく、上手に鉛筆を持って丁寧に書くことができました。

国語辞典でいろんな言葉を調べて、
ふせんを貼っています。

すごくたくさんのふせんがついてきました。