メッセージアプリを使用する際に気をつけることを考えました。

　LINE画面の会話を見て、「私、経験したことある。」「ぼくも、こういうことあった。」という声が上がりました。文字だけで伝えると感情が伝わらず、誤解されトラブルにつながることを知りました。
　どうすればトラブルに発展しないかをクラスで話し合い、たくさんの意見が出ました。LINE上では、「気持ちが伝わる工夫をした言葉が必要。」「大事な内容はLINEを使わず、会って話す。」「誤解されそうな曖昧な言葉は使わない。」などなど、活発に意見が飛び交いました。


　授業後の感想では、
　　「まさかそんな伝わり方をするなんて・・・　文字だけで気持ちを伝えるのは難しい　　ことがよく分かった。」
　　「曖昧で紛らわしい言葉を使わず、誤解を招かない言葉をしっかり精査してから使お　　う。」
　　「LINEで仲間はずれになり、これがいじめに発展していくことがよく分かったので、　　自分は絶対にこのようなことにならないよう気をつけていきたい。」

　　　
　など、子ども達は真剣に考え、これからの生活で実践していこうという気持ちに　　　なっていました。

　今日はいじめについて考える授業を行いました。活動例をもとに、それぞれいじめかどうかを個人で考え、グループでどう分けたかと、その理由を話し合いました。感じ方は人それぞれ違いましたが、話し合う中で「そういう考え方もあるな」と感じることができたようです。最後には「私のいもうと」という本を読み聞かせをしました。授業の感想には、「相手のとらえ方によって、いじめになることがあるので、行動や発言を気をつけたい」、「私のいもうとの本のように、だれかの人生をきずつけることは絶対してはいけない」といった感想がみられました。

　今日は、１年２組で研究授業を行いました。障害物（段ボール）をどのように配置すると速く走ることができるかを、チームの仲間と話し合いながらコースづくりをしていました。他チームのコースと比較しながら、自分のチームのコースを走りやすいものにしようと工夫している姿がとても印象的でした。

　５年生ではプログラミングソフト「スクラッチ」を使用して、自己紹介をするアニメーションなどを制作しています。今日は基本操作の確認し、さまざまなアニメーションを試作してみました。

あと数日で修学旅行です。日程やルール、持ち物等の確認をすすめてきました。また、各クラスでは、グループごとに映画村でのルートを計画だてたり、見に行く建造物について調べました。楽しみつつ学びのある修学旅行にしていきたいですね。

　今日は、「いろいろな気持ちについて考える」ことをしました。さまざまな場面絵を見て、そのとき自分がどんな気持ちになるかを考えました。その後、友だちと気持ちについて話し合い、同じ場面でもいろいろな気持ちがあることを実感していました。また、気持ちすごろくに取り組みました。止まったマスに書かれた場面のときの気持ちを、同じグループの友達に伝えることをしました。

　話し合い活動やすごろくを通して、人にはいろいろな気持ちがあることを知り、友だちと仲良くするために、相手の気持ちを考えること、自分の気持ちを伝えること、気持ちを聞き合うことが大切だと意見をまとめていました。

　授業後の感想には、

☆気持ちが人それぞれあることが分かりました。

☆すごろくをして、どう言うと自分の気持ちが伝わるかを考えることができました。

☆気持ちを伝えたり聞いたりすることを大切にしていこうと思いました。

などがありました。気持ちを大事にして過ごしていきたいですね。

　メッセージアプリ上の会話では，些細なことでも誤解や感情の行き違いが生じやすく，トラブルに発展することがあるものです。
　今日は，メッセージアプリを使用する際に気をつけることについて考えました。「メッセージを送る前に確認する。」「トークのやり取りだけで感情的にならない。」など，気をつけなければならないことがいくつもありました。

　図工「ギコギコクリエーター」の学習で、恐竜時代の生き物を作っています。

　今日は、作品に色を塗り始めました。自分の生き物に合う色を選び、塗り始めた子どもたち。色鮮やかな生き物ができあがってきました。

　来週は、体の色に合わせ、模様をつけていきます。

　折り染めをしてからしばらくたちますが、今日は１月に行われる「手をつなぐ子らの教育展」の作品作りを進めました。以前染めた染め紙をひな人形の着物にするため、大きさを合わせて切り、折ってはりました。おだいりさまとおひなさまの着物の色は、自分で考え選びました。みんなとても丁寧に取り組んでいました。顔は次回描いて仕上げていきます。

　２年生は、図画工作の時間に読書感想画に取り組んでいます。先週、「宇宙人がいた」っというお話を読んで、描きたい場面を決めました。今週からは、画用紙にえがいていきます。感じたこと、思ったことをのびのびと表現しています。

理科のテスト返しがありました。

「わたしたちの体と運動」で学習した内容を振り返り、

きん肉のつくりと腕の動きの関係を模型を使って再度確認しました。

間違えたところをしっかり見直して、これからも覚えていけるといいですね。

　算数で１ｍの紙テープを２等分にしたり、３等分にしたりするにはどうすればよいか考えました。１ｍの紙テープをどう折れば、1/2や1/3の長さにできるか班で相談しながら一生懸命考える姿が立派でした。

　体育の時間で鬼ごっこをしました。木の陰に隠れたり、遊具と遊具の間をすり抜けたりして思いっきり体を動かしました。

　道徳の「こんなとき　どうするかな」という教材を通して、相手のことを考えて優しく接する気持ちをもつことの大切さについて考えました。

　「こんなとき　どうするかな」は、２つの場面でそれぞれ登場人物の気持ちについて考えます。１つ目の場面では、友達が頑張って作った砂のお城を誤って壊してしまった時の気持ちについて考えました。２つ目の場面では、上手く友達の輪に入って遊べない子にどのように声をかけるかを考えました。

　困っている子に優しく接することで自分も相手も気持ちよく過ごせると気づきました。また、「今後はみんなに優しくしたい。」や「困っている子がいたら一緒に考えたい。」などの意見も多くでました。この温かい気持ちを普段の生活でも大切にしてほしいと思います。

　算数では、繰り下がりのあるひき算を学習しています。今日はひき算カードを使ってゲームをしながら、計算の練習をしました。
速く正確に計算ができるように、しっかり繰り返し練習をしましょう。

　先週から練習用画用紙に塗り始めましたが、下絵を使わずに塗るというのは大変なことだと感じて始めているようです。実際に塗ってみると、細かくて表現しにくい場所があったり、色の濃淡で遠近感を表すのが難しかったりするなど、修正点を見つけながら行っていました。また、学習発表会は作品を離れたところから観るので、離れたところから観たときにどう感じるかも意識して作品づくりをしていました。

　図工の学習の場面です。のこぎりで切った部品を組み合わせ，木を材料にして「恐竜時代の生き物」をつくろうとしています。
　今日は，組み立ててできあがった形に色をつけ始めました。だんだん生き物らしい雰囲気が出てきました。完成する日が楽しみです。

　理科の実験をしました。前回の実験で使った食塩を溶かした水溶液と、ミョウバンを溶かした水溶液をろ過して、水の量を減らしたり（蒸発させる）、水の温度を下げたりして、食塩やミョウバンを取り出すことができるのかを調べました。

　今日、あるクラスで、道徳の「雨ふり」という教材を通して、誰に対しても同じように何かをする気持ちをもつことの大切さについて考えました。

　「雨ふり」は、雨降りの日に傘を差して歩いていた主人公の後ろから、傘を持ってない二人の子が走ってきて傘に入れてと頼むところから始まります。主人公は、二人のうち仲良しの子はいいけれど仲良くない子は入れたくないと思い、その気持ちが表れる言動をとってしまいます。すると、後ろから走ってきた子は「じゃあ、いいわ。」と言って走っていってしまうというお話です。

　３人の登場人物の気持ちをそれぞれ考えました。そのうえで、主人公の言動を振り返り、相手によって態度を変えたり好き嫌いで何かをしたりすることが、相手や周りの人を傷つけることに気づきました。、感想では、普段の生活でも、公正であろうという思いを大切にしていこうという気持ちを高めていました。

「森のたんけんたい」の学習では、「楽器をえらんで歌と合わせよう。」というめあてのもと、１〜３番の歌詞に合う楽器をえらび、打ち方の工夫を考えました。
その後、グループでだれが何番を担当するか話し合い、練習しました。
「ウッドブロックの右と左の音の高さが違うから、左右を交互にたたく。」「ようせいさんに合うように、３番はすずをやさしく鳴らす。」など、いろいろな工夫を考えていました。
次の時間には、グループごとに発表できるといいですね。