１年生の算数です。
机の横と縦の長さを比べます。
グループで考えました。
教科書を使ったり、筆箱を使ったり、それぞれです。
発表したいと全員の手が挙がった班が、発表しました。
『僕たちは、筆箱で比べました。
　縦は、筆箱の何個分か、横は筆箱の何個分かで、比べました』
「皆さん、今いい言葉がでました。
　“何個分”という言葉は、とても分かりやすいですね！」
教科書や鉛筆など、いろいろなものを使って比較することができていました。

３年生の理科です。
外で観察をしていました。
授業が終わった後の子どもたちのことばです。
理科ノートを見せて、夢中で話してくれました。
『今日の授業は、めっちゃ面白かった！
　あのね、地面を触ったんだよ。
　そしたら、日なたの地面はあったかかったんだ！』
『うん、そしてね、日なたの地面は乾いていて、手に何もつかなかったんだけど、
　日陰の地面は、じめっとしていて、手が汚れたんだよ！』
３年生の子たちにとっては大発見だったようです。
目を真ん丸にして話してくれました。
発見できることは、素晴らしいことですね。

１年生の生活科です。
「秋のおもちゃ」を作っています。
校庭や公園で拾ったどんぐりなどを使って工夫しています。
マラカスで合奏している子たちもいました。

国語「秋がいっぱい」の授業の様子です。ノートに秋の言葉をたくさんみつけてかくことができました。

徒競走の練習をしました。

自分のコースを力いっぱい走ることができました。

全員が上手に走れたので、玉入れのダンスの練習もできました。

１年生の国語「くじらぐも」の授業です。
くじらぐもは、子どもたちと同じ動きをしているというシーンの読み取りです。
先生が「回れ右！」と号令をかけると、くじらぐもも回れ右をするようです。
教室の子どもたちも「回れ右」をしてみました。
『回れ右って、どうやるの？』
『保育園で習ったよ』
『時計回りに後ろを向くんだよ』
上手にやれていました。

就学時健康診断にお越しの保護者の皆様
明日は、１２時４５分から１３時１５分までの間にお越しください。
受付１で番号札をお受け取りください。
受付２で「就学時健康診断票」と「健康診断受診票兼結果通知書」をご提出ください。
その後、番号札の番号にある数字の座席にお座りください。
お子さんんは、５年生の児童がご案内します。
よろしくお願いします。

明日は就学時健康診断です。
５年生が会場準備をしていました。
フットワークがよく、あっという間に椅子並べと床の印付け、受付作りができてしましました。
明日は、来年度彼らのペアとなる子の、初めての小学校体験になります。
すべての検査でお世話をします。
その打ち合わせもしました。
小学校には優しくて面白いお兄さん、お姉さんがいると思ってもらえますように。
５年生の皆さん、頑張りましょう。

今日は、久しぶりに畑の草取りをしたり、種をまいたりしました。
今回はラディッシュの種をまきました。
１か月ほどでできるそうです！
まだまだ実をつけているピーマンもあり、現在は、さつまいも、ピーマン、ラディッシュがあります。
日替わりで水やり当番、がんばりましょうね！

掃除の時間はとっくに終わり昼休みになっているのに、門の周辺の草をとり、箒ではいている５年生。
『ああ！達成感あるなあ！』
そう言いながら、教室に戻っていきました。
ありがとう！

　今日の献立は、金芽ロウカット玄米ごはん、牛乳、ソーキ汁、タコライスの具、タコライスの野菜でした。
　今日の給食は沖縄の料理です。ソーキ汁は沖縄で昔から食べられている伝統的な家庭料理です。沖縄の料理には豚肉がよく使われ、ソーキ汁のソーキとは豚のあばら肉のことです。また、タコライスはメキシコのタコスから考案された沖縄発祥のスパイシーな料理です。

４年生の英語活動です。
アルファベットを習ったばかりです。
Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　“ａ”？
Ｎｏ，Ｉ　ｄｏｎ’ｔ．
なかなか「イエス」が返ってきません。
彼のイメージしている単語はどんな単語なのでしょうか。　

３年生の国語です。
「ちいちゃんのかげおくり」の学習です。
５つの段落に題をつけています。
「キーワードは何かな？」
『空に行った』
『命が消えた』
『死んでしまった』
『家族に会えた』
『うれしい』
『一人』
『かげおくり』
どんどん手が挙がりました。
自分たちで次の発言者を指名して進めてしまっています。
前の人の意見に付け足したり反対したり、いろいろな意見が出てきました。
「すごいねえ！
　どんどん内容について迫ってきてしまったなあ！」
と先生も感心して聞いていました。
題名は「一人でかげおくりするちいちゃん」に決まりました。
友達の意見に触発されて、どんどん考えを深めている姿に拍手です。

休み時間に６年生の広報委員が集まっていました。
運動会のプログラムを作る相談のようです。
「１年生と６年生のペアで見るプログラムですね。
　どんなことに気を付けるといいかなあ」
と先生が聞きました。
『ひらがな中心だね』
『漢字を使う場合は、フリガナがいる』
『わかりやすい表現にしないとね』
『イラストは‥』
さすが６年生です。
次々意見が出ました。
プログラムの完成を楽しみにしています。

５年生の社会です。
水産業の学習のまとめです。
勉強して分かったことをプレゼンテーションソフトを使って班ごとに発表します。
一人１枚の画面を作ります。
ＩＣＴ支援員の先生に質問しながら、図やグラフ、写真を入れながら作っています。
自分たちでどんどん進めることができてきました。
どんな素敵な発表になるでしょうか。

１年生の国語「くじらぐも」の学習です。
教科書の中に、くじらぐもにたくさんの子どもたちがつかまっている挿絵があります。
自分ならどこにいるか、選んでみました。
セリフも考えてみました。
『うわあ！おちちゃうよー。
　雲さん、もっと大きくなってね』
『空は広いなあ！
　ここにいると、何でもよく見えるなあ！』
『わあ！びっくりしたぞー。
　落ちないぞ！』

お話の中には、こんなセリフは書かれていません。
雲の上をイメージして自由に考えました。

２年生の国語です。
「お手紙」の音読劇の学習です。
強く言ったり弱く言ったり、早く言ったりゆっくり言ったり。
登場人物の気持ちを考えながら、セリフの言い方を工夫してみました。
最初に発表したチームが、練習後にもう一度発表してみました。
「みんな、聞いていてどうでしたか？」
『すごくよくなった！』
拍手がわきました。

６年生の算数です。
今日の授業でわかったことは、「実際の長さが測れないとき、縮図を利用すると求めることができる」でした。
拡大や縮小は、生活の中でも活用されています。
「ちなみにこの世界地図は、どれくらい縮小されているかというと・・・
　あ、ここにかいてありますね」
『４千万分の１』
「うん。この地図の１ｃｍは、４千万ｃｍってことだよ」
『おおお！』
『キロにするとどのくらいかなア‥』
子どもたちは、身を乗り出して世界地図を見ていました。

１年生の国語「くじらぐも」の学習です。
子どもたちがくじらぐもに向かって何と言ったか想像してみました。
『風が涼しくて気持ちいな！
　とぶって楽しくて、はまっちゃったよ！』
『くじらぐもさんは、すごく高いところにいるんだね。
　あと少しで届くから、頑張るぞ！』
『くじらぐもさん、ありがとう。
　絶対そこまで行くからね』
みんな違ってみんないい！

朝の読書の時間、子どもたちはいろいろな本を読んでいます。
陸上競技の本を熱心に見ている子もいます。
『運動会があるから』とのこと。
おうちの方の前で、かっこいい姿を見せたいですものね。