４の３　図書館授業

国語の授業で使用する資料を
探しています。
伝統工芸についての題材らしいですよ。
授業と図書館、
図書館と児童をどうつなげるか。

昨日、学びの学校運営委員からは、
大変明るくなってよかったですね
と、ハードは褒めてもらいました。
問題はソフトですね。

名付けて、「心のわカード」です。
犬北小代表委員会の取組です。

人権週間にふさわしい取組です。
友達のいいところを見つけて投稿し、
代表委員が取りまとめてくれます。

大切な物は、みんな違う。
大切にされて嬉しいのは、
みんな同じ。

犬北小のお昼の放課の名称です。

図書館へ行くのは、
外遊びができない、６・４・２年生。
運動場は、１・３・５年生です。

イレギュラーですが、
時々、校長室にもお客さんが来ます。

寒くて震えているのではなく、
小ジャンプを連続して、
二重跳びのリズムの練習です。

でも、寒かったのは事実です。
今日は、
忘れ物をする子が多くて
気持ちも・・・。

こんな不審者（右イラスト）いませんよね。
左のイラストを、
パット見せて練習してみてください。

不審者が出没したときに聞き取る内容です。
観点を示しておけば、
低学年でも答えることができます。
知らないと、中学生でも聞き取れません。

髪の色　　髪の長さ　　ひげ
めがね　　背の高さ（家族と比べて）
上着のの色　　ズボン（スカート）の色
乗り物　　向かった方向　です。

安全第一ですので、
逃げる（距離をとる）ことが、
不審者情報よりも優先することを、
最後に強調してください。

１年生の生活科です。
冬を何処に見つけたと思いますか？

「風が冷たい」　ですよ。

なんて 感性豊かなんでしょうか。
物の名前を書くだろうと思い込んでいた、
頭の固い私です。

寒暖の差に気をつけさせて、
元気よく過ごさせましょう。

５の１　道徳
題材「自分らしさを見つめよう」

「あなたらしさ」を、友達から指摘してもらって、
授業はスタート。

質問です。
自分らしさを見つめることはなぜ大切？
●「この世界は自分らしさがあるから、
　成り立っている。
　自分らしさがなかったら・・・。」
□「毎日が楽しくなる。
　自分を認めて将来が楽しくなる。」
▽「自分だけの特徴だから・・・・」

深く考えているなと、すごく感心しました。
また、他人の考えに、
よく耳を傾けているなと感心しました。

タブレットとグーグルの機能を
有効に使っている担任の先生にも感心です。

人権週間には、
タイムリーな教材を使って、道徳を行います。

２の２　考えて しゃべる 体育

よくしゃべってます。
歓声や雄叫びではありません。
「どうしたら・・・」
「どうやって・・・」

ただのしっぽとり遊びだった１回戦が、
何と２回戦は、
戦略・戦術のぶつかり合いです。
遜色ない「赤鉾」「白盾」の戦いです。
楽しかった〜〜〜〜！！

児童の皆さん
故事成語の「矛盾」知ってますか。

学びの学校運営委員会とは、
学校が行っている自己評価の確からしさを
外部の方に評価していただくための組織です。

授業を見ていただき、
値上げした給食を食べていただき、
前期の教育活動の一端を紹介し、
１２月に実施する、
教育評価アンケートの内容を
検討していただきました。

よく聞く言葉です。

なかよし学級の一日は、常に個別の計画です。
その子の事情に応じた、
今日、最も適した方法を担任が選びます。

９月からは、
その支援のために、
毎日ボランティアの方が
１名加わっています。

「個別最適化」
決して特別支援学級だけにとどまる
スタンスではありません。

６年生の図書委員が担当です。
優しいお姉さんに導かれて、
嬉しそうに本を借りていきます。

今日から１２月、間もなく冬休みですね。
夏休みのように、
たくさん借りられるように、
先生が工夫してくれていますよ。