メッセージアプリ上の会話では，些細なことでも誤解や感情の行き違いが生じやすく，トラブルに発展することがあるものです。
　今日は，メッセージアプリを使用する際に気をつけることについて考えました。「メッセージを送る前に確認する。」「トークのやり取りだけで感情的にならない。」など，気をつけなければならないことがいくつもありました。

　図工「ギコギコクリエーター」の学習で、恐竜時代の生き物を作っています。

　今日は、作品に色を塗り始めました。自分の生き物に合う色を選び、塗り始めた子どもたち。色鮮やかな生き物ができあがってきました。

　来週は、体の色に合わせ、模様をつけていきます。

　折り染めをしてからしばらくたちますが、今日は１月に行われる「手をつなぐ子らの教育展」の作品作りを進めました。以前染めた染め紙をひな人形の着物にするため、大きさを合わせて切り、折ってはりました。おだいりさまとおひなさまの着物の色は、自分で考え選びました。みんなとても丁寧に取り組んでいました。顔は次回描いて仕上げていきます。

　２年生は、図画工作の時間に読書感想画に取り組んでいます。先週、「宇宙人がいた」っというお話を読んで、描きたい場面を決めました。今週からは、画用紙にえがいていきます。感じたこと、思ったことをのびのびと表現しています。

理科のテスト返しがありました。

「わたしたちの体と運動」で学習した内容を振り返り、

きん肉のつくりと腕の動きの関係を模型を使って再度確認しました。

間違えたところをしっかり見直して、これからも覚えていけるといいですね。

　算数で１ｍの紙テープを２等分にしたり、３等分にしたりするにはどうすればよいか考えました。１ｍの紙テープをどう折れば、1/2や1/3の長さにできるか班で相談しながら一生懸命考える姿が立派でした。

　体育の時間で鬼ごっこをしました。木の陰に隠れたり、遊具と遊具の間をすり抜けたりして思いっきり体を動かしました。

　道徳の「こんなとき　どうするかな」という教材を通して、相手のことを考えて優しく接する気持ちをもつことの大切さについて考えました。

　「こんなとき　どうするかな」は、２つの場面でそれぞれ登場人物の気持ちについて考えます。１つ目の場面では、友達が頑張って作った砂のお城を誤って壊してしまった時の気持ちについて考えました。２つ目の場面では、上手く友達の輪に入って遊べない子にどのように声をかけるかを考えました。

　困っている子に優しく接することで自分も相手も気持ちよく過ごせると気づきました。また、「今後はみんなに優しくしたい。」や「困っている子がいたら一緒に考えたい。」などの意見も多くでました。この温かい気持ちを普段の生活でも大切にしてほしいと思います。

　算数では、繰り下がりのあるひき算を学習しています。今日はひき算カードを使ってゲームをしながら、計算の練習をしました。
速く正確に計算ができるように、しっかり繰り返し練習をしましょう。

　先週から練習用画用紙に塗り始めましたが、下絵を使わずに塗るというのは大変なことだと感じて始めているようです。実際に塗ってみると、細かくて表現しにくい場所があったり、色の濃淡で遠近感を表すのが難しかったりするなど、修正点を見つけながら行っていました。また、学習発表会は作品を離れたところから観るので、離れたところから観たときにどう感じるかも意識して作品づくりをしていました。

　図工の学習の場面です。のこぎりで切った部品を組み合わせ，木を材料にして「恐竜時代の生き物」をつくろうとしています。
　今日は，組み立ててできあがった形に色をつけ始めました。だんだん生き物らしい雰囲気が出てきました。完成する日が楽しみです。

　理科の実験をしました。前回の実験で使った食塩を溶かした水溶液と、ミョウバンを溶かした水溶液をろ過して、水の量を減らしたり（蒸発させる）、水の温度を下げたりして、食塩やミョウバンを取り出すことができるのかを調べました。

　今日、あるクラスで、道徳の「雨ふり」という教材を通して、誰に対しても同じように何かをする気持ちをもつことの大切さについて考えました。

　「雨ふり」は、雨降りの日に傘を差して歩いていた主人公の後ろから、傘を持ってない二人の子が走ってきて傘に入れてと頼むところから始まります。主人公は、二人のうち仲良しの子はいいけれど仲良くない子は入れたくないと思い、その気持ちが表れる言動をとってしまいます。すると、後ろから走ってきた子は「じゃあ、いいわ。」と言って走っていってしまうというお話です。

　３人の登場人物の気持ちをそれぞれ考えました。そのうえで、主人公の言動を振り返り、相手によって態度を変えたり好き嫌いで何かをしたりすることが、相手や周りの人を傷つけることに気づきました。、感想では、普段の生活でも、公正であろうという思いを大切にしていこうという気持ちを高めていました。

「森のたんけんたい」の学習では、「楽器をえらんで歌と合わせよう。」というめあてのもと、１〜３番の歌詞に合う楽器をえらび、打ち方の工夫を考えました。
その後、グループでだれが何番を担当するか話し合い、練習しました。
「ウッドブロックの右と左の音の高さが違うから、左右を交互にたたく。」「ようせいさんに合うように、３番はすずをやさしく鳴らす。」など、いろいろな工夫を考えていました。
次の時間には、グループごとに発表できるといいですね。

　今日の道徳の授業では、「いじめ」について考えました。子どもたちは、提示された行動例を「いじめにあたらないこと」、「いじめにあたること」、「いじめにあたること」の中でも「犯罪になりうること」に分類し、意見の交流をしました。意見の交流後には、人によっていじめのとらえ方が違うことや、いじめと言われる行為の中には犯罪になりうることがあるということに気づくことができました。子どもたちは、相手の気持ちを考えた発言や行動を今後さらに大切にしようという思いを強めていました。

　11月19日（金）から、一人一人と話をする時間をとる「面接相談」を行っています。学校生活での楽しいことや困っていることなどを聞いています。困っていることをなくし、みんなが楽しく過ごせるようにと思っています。

　今日から短縮日課で面接相談が始まりました。事前にアンケートを実施してから相談を行っています。担任の先生が全員の子どもたちとじっくり話します。

　今日、２年３組で算数の研究授業がありました。
今日のめあては、「同じ数のまとまりに目をつけて、かけ算をつかって考えよう。」です。
　チョコレートの数を求める問題でしたが、全部そろっていない状態だったので、最初はどうやって求めるのかなと思いましたね。
　でも、「かけ算にできるところを見つければできるよ。」「分けて計算して、あとで足せばいいと思います。」などと、今までに勉強したことを思い出して考えました。
　ペア対話で「僕と同じだね。」という考え方に出あうこともあれば、自分と異なる考え方に出あうこともありましたね。何個ずつのまとまりに目をつけるかによって、いくつもの考え方が出てきました。
　なかでも、「ない部分をあると思って考える（全体）―（ない部分）」は便利でしたね！きちんとそろっていなくても、かけ算であらわす部分を見つけて考えれば解けるとわかりました。

　1年生では自分の意見を伝えたり、友達の発表を聞いたりして、考えを深める学習に取り組んでいます。今日は国語と体育での様子を紹介します。
　国語では、友達に聞いた「今一番楽しいこと」をまとめた文章を読み、分かったことや感じたことを伝え合いました。学習の終わりには、「みんなのことを知ることができて楽しかった。」「詳しく聞けてよかった。」などの言葉がありました。
　体育では、リレーでチームで競争をしています。どうやって障害物を置くと走りやすいのか、どうやってコーンを回ると速いのかなどをチームで話し合いました。チームでの作戦会議では「ハードルは少し離れておいたほうがいい。」や「コーンの近くを小股ではしるといいよ」など、アドバイスをしあう姿がありました。

　世界の遊び歌を聴いて、違いをまとめました。旋律や拍の打ち方などに注目して聴きました。日本の「十五夜さんのもちつき」は、リズムも良く、自然と体が動き出す子もいました。