本日２年生はクロムブックを持ち帰っています。金・土・日の3日間の中で、お家で接続テストをお願いします。本日配付しましたお手紙（9枚つづり）は、大切に保管してください。

お家で準備していただいた材料で、おもちゃ作りをがんばっています。失敗したときには、どうして失敗したのか、もっと良くするためにはどうすればいいのか考えながら取り組んでいます。

　今日は徒競走とダンスの練習をしました。ダンスの練習は今日で２回目ですが、みんなほとんど踊りを覚えていて驚きました。また、頑張りましょう。一人一役の係もありますね。

登校後、リコーダーの練習をしていた子どもたち。
マスクはしたままです。
小さな小さな声で階名で歌うのが聞こえました。
リコーダーのテストに備えているようです。
うまくいきますように！

じゃーじゃっじゃ、じゃーじゃっじゃ
不思議な音が聞こえました。
筒に輪ゴムを巻いて、鉛筆でこする。
『これ、僕が考えたギロだよ』
おお！すばらしい！

机の上に定規が一つ。
紙でカバーがしてありました。
かわいい女の子が描いてあり、メモリまでついていました。
おお！すばらしい！

細工したペットボトルが草むらに置いてありました。
黒い虫が入っていました。
『これへ、虫をつかまえる罠。
　ペットのカナヘビのえさにするの』
「さわらないでね。もとのばしょにもどしてね」の注意書きもありました。
うーん‥なるほど！

クリエイティブな子どもたちが何人もいます。

月1回のボランティアさんによる校内整備作業が行われました。1時間しっかりと校庭南部分の除草作業を行いました。およそ30袋の草が取れました。その後、お子さんの授業の様子を参観をされました。ボランティアについては、今後も募集を続けます。やれるときにやれるだけのご協力で大丈夫です。可能な方は、ぜひご連絡ください。

修学旅行説明会がありました。
１１月末の実施になります。
感染症対策を万全にして進めていきます。
保護者の皆様には、お忙しい中、足を運んでいただきましてありがとうございました。

一面の青空です。
ピカピカの天気の中、今日も運動場で思い切り遊んでいる子ども達でした。

　今日の献立は、中華めん、牛乳、しょうゆラーメン、揚げギョーザ、きゅうりのナムルでした。
　しょうゆは日本を代表する調味料のひとつです。現在では、世界中で使われるようになりました。外国に輸出されるようになったのは意外に古く、江戸時代のことです。ヨーロッパへ渡ったしょうゆは、貴重品として高値で取り引きされていました。

３年生の算数です。
今日は、「ｔ」が出てきました。
重さの単位はこれでおしまいです。
今まで、たくさんの単位を習いました。
復習してみました。

「目薬は？１５・・」
『ミリリットル！』
「コップの水は、２・・」
『デシリットル！』
「牛乳パックは、１・・」
『リットル！』
「学校の牛乳は、このコップの水と同じだね」
『先生、学校の牛乳が１リットルだったら飲めないねえ』
「うん、１リットルは多いねえ」
今日の給食で、２デシリットルを感じながら牛乳を飲んだに違いありません。

６年生の算数です。
２クラスが３つの教室に分かれて学習しています。
挙手してみんなで話し合いながら解決している場面、友達と教え合ったり教えてもらったりする場面、先生に質問している場面。
それぞれの場面で、学びは進んでいます。

□を使った式を立てました。
□を求める式に直しました。
『これはかけ算だから、□を求めるときは割り算にするんだよね』
つぶやきながらさささっと書いていました。
４年生の算数でした。

１年生の算数です。
「さっき、この２本のテープの長さを〇〇ちゃんは上手に比べていました。
　どうやっていたかな？
　このままぷらーんとさせていたかな？」
『え？』
『うーん‥どうやってたかなあ・・・』
『あ、えっと、えっと、はい！』
「はい、どうぞ」
『こうやって手をピンとのばしてました』
『あ、そうだ！』
『そして先っぽを見てどっちが長いか言っていました』
「こういうこと？」
『うん』
「これでいいの？」
『さんせー！』

５年生の社会です。
「今日の学習のまとめをします。
　キーワードは何かな？
『水産センター』
『養殖』『栽培』
『卵』
『資源を守る』
『安全』
よく手が挙がり、キーワードが次々出てきました。
「では、自分でまとめを書いてみよう」

各自で書いた後、発表しました。
表現に違いはありましたが、
養殖や栽培漁業に携わる人たちの工夫や努力についてしっかり書くことができていました。
着実に学びを進めています。

５年生の算数です。
三角形の面積を求める学習です。
「え？まだほかにもやり方があるの？　
　しまったなあ、ピンクの図形の紙、もっとコピーしてこればよかった。
　じゃあ、教えて」
『ここの三角形がこの四角の半分なので〜〜』
「えー？なんで半分なの。わからないなあー！」と先生。
『だから、ここの長さとここの長さが〜〜だから〜〜』
「なんでここの長さが同じだと面積が半分になるの。わからないなー！」とまた先生。
『もー！なんでわからんのー！』と外野がつぶやきます。
「わからないなー！」と先生はとぼけ顔。
『はい！』
『先生を納得させるんだ！』
『はい！』
外野が何人も勢いよく手を挙げます。
いろいろなフォローがあり、やっと先生は納得してくれたようです。
みんなが拍手していました。
担任の先生も拍手をしていました。
子どもたち、よくがんばりました！

１年生の体育です。
リレーの練習をしています。
今日は、トラックを半周してバトンをつないでいました。
「がんばれー！」
自分のチームを応援する声が聞こえていました。

１年生の算数です。
「これは何時ですか」
『１１時！』
「なんで１１時なんですか？。〇〇さん」
『はい。長い針が１２のところにあります。
　昨日勉強したように、１２時のところにあるから“〇時”になります。
　短い針が１１のところにあるから、“１１時”です。どうですか』
『賛成！』
「はい。完璧でした。では、自分の時計で１１時を作りましょう」
『はい、できました』
「見せてください。いいですねえ！」

あっという間に昨日の振り返りができました。

２年生の朝の会での様子です。
明日の休み時間で行う「クラス遊び」で、何をするかを決めていました。
話し合いの結果「増え鬼」に決まりました。
鬼をやりたい子が多数いたので、じゃんけんで決めました。
係の子がリーダーシップをとって決めました。
低学年でも先生の力を借りずに自分たちで決めることができるよう、担任たちは支援しています。

朝の時間の２年生の教室です。
運動会で披露するダンスを１通り練習していました。
決めポーズの手をどうするかで、議論がありました。
指は１本がいいか、２本がいいか・・・
はてさて、どちらになるでしょうか。
１０月３０日のお楽しみとしましょう。

子どもたちの下校後、緊急事態発生時のシミュレーション研修をしました。
もし誰かが倒れたら、教師はどのように動いたらよいか。
ＳＯＳの呼び方、連携の取り方、ＡＥＤを使うタイミング、周囲の子どもたちへの対応の仕方、救急車の呼び方、その他たくさんの配慮事項等をシミュレーションしました。
多くの協力によって安全は確保できます。
常に冷静に対応できるよう、折をみて研修をしていきたいと思います。