算数クイズ”として□を使った計算問題を解いています。

【例】　□＋７＝１３　　□×４＝２４

黒板に「方程式」「解」などの言葉が書かれています。

小学校算数の復習を踏まえて中学校数学の内容へと移っていきます。

「密度」「質量」「体積」などを求める演習問題に取り組んでいます。

まるで数学のような問題ばかりですが、計算力は求められていないので、タブレット端末を電卓代わりに使うことが許されています。

これにより、計算の方法が分かれば正答を導くことができます。

入力ミスがありませんように。

物語「盆土産」の読み取りをしています。

物語を読解する上で気を付けることについてＳ先生から説明を受けています。

画像のとおり、みんなとてもよく集中しています。

「バスケットボール」の学習で、Ｋ先生からオフェンスとディフェンスについて話を聞いています。

先生と２人の生徒が手本を見せたあと、「２対１」のシュート練習が始まりました。

「中学生としての自立を考えよう」という単元で、自身と家族との関わりについて学習しています。

日本の「家族」における昔の考え方と現代の在り方について考えたあと、Ｋ先生から「性別役割分業」という言葉の意味を聞いています。

男子はＥ組の教室で、女子と同じ内容の授業を受けています。

「公衆衛生活動」「学校保健安全法」「労働安全衛生法」などの語句を学習プリントにまとめ、その後「国境なき医師団」に関する動画を視聴しています。

挙手・発言等も見られ、積極的な姿勢が目立ちます。

教室で保健体育の授業を受けています。

「個人の健康を守る社会の取り組み」という単元で、保健所や保健センター等について学んでいます。

医療機関と同様、今とても大変な状況にあるという説明をＴ先生から聞いています。

「冬の天気の特徴」について学んでいます。

１学期に「温暖前線」の学習で「しゅるしゅるしゅる〜っ」という表現がありましたが、今回は「しゅしゅしゅしゅしゅ〜」です。

Ｋ先生の説明では、「等圧線が南北方向に『しゅしゅしゅしゅしゅ〜』とたくさんある」ということです。

「一次関数のグラフ」の学習に取り組んでいます。

自力で問題を解く生徒もいれば、周りと相談しながら進める生徒も見られます。

Ｋ先生から個別に教えてもらうこともできます。

「スマイル応援事業」として「あなごの天ぷら」が出ました。（一口かじってから写真を撮りました）

この地域では「メジロ」と呼ぶなど身近な食材です。

が、高価なため、普段の給食にはとても付けることができないそうです。

そんなことを噛みしめながら、おいしくいただきました。

戦後すぐに撮影されたであろう、昭和天皇とマッカーサーの２ショット写真が電子黒板に写されています。

この写真から読み取れることについて、自身で考えたり周りと相談したりしています。

主体的な学習ぶりが見て取れます。

「Read and Think２」の学習で、教科書の練習問題に取り組んでいます。

英文はゴリラ絶滅の危機に関する内容で、中３らしく高度なものです。

化学変化「還元」について学んでいます。

「酸化銅から銅を取り出せるか調べよう」という学習課題に臨んでいます。

Ｏ先生の説明を聞いたり、挙手・発言をしたりしながら、学習プリントをまとめていきます。

「盆土産」という物語の読み取りです。

まずグループになって本文を読んでいます。

言い回しが難しい表現や、このあたりとは異なる方言が出てきますが、みんなで頑張っています。

コンピュータ室での学習でパソコンに向かっているように見えますが、操作しているのはタブレット端末です。

夏休み中の出来事について文字入力で表現しています。

画像３枚目の生徒は、妹がまだ赤ちゃんだそうで、立派な「お手伝い」ですね。

和音の聞き取りについて学んでいます。

「主要三和音」「終始について」など、Ｉ先生の説明を真剣な表情で聞いています。

先日お配りした県のＰＴＡ新聞について、「南尾張版」のところに本校のＰＴＡ会長さんの文章「あいさつ」が載っています。

ご覧いただけたとは思いますが、こちらでもご紹介させていただきます。

ＨＰでは読みづらいので、ぜひ実際の新聞でご確認ください。

３名の学生が、大学の授業の一環である「学校体験活動」のために訪れました。

毎日ではありませんが、９月に何度か来校する予定です。

教育実習ではないためみんなの前であいさつはしませんが、授業中の教室等を訪れることがあります。

また、もう１名、来週の途中から加わる予定です。

よろしくお願いします。

冬の防寒着として認めているグラウンドコートが新しくなります。

今、見本が渡り廊下に展示してあります。

ただ、必ず購入しなければならないものではありません。

希望される場合は申し込みの手続きをお願いします。

なお、もちろん従来のもので十分ＯＫです。

「二次方程式の利用」という学習で、整数の問題を解こうとしています。

Ｓ先生からの説明の中で考え方について念押しされ、みんなで理解してから先へと進んでいきました。