委員会がありました。
５、６年生が、花を植えたり草取りをしたり、プールサイドの掃除をしたり、資源ごみを整えたり・・と環境を整えてくれました。
よりよい学校にするための取組みを考えている委員会もありました。
低学年の知らないところでがんばってくれています。

６年生は、５時間目に担任の先生を交換して、道徳の授業をしました。
いつもとは違う先生と一緒に、心の学習をしました。
「○組は話し合いが上手だったね。
　６年生らしい意見交換ができるね」
授業の最後に、クラスの長所を教えてもらっていました。

６年生の体力テストの様子を２年生が観察していました。
２年生は、金曜日に実施します。
５０メートル走と立ち幅跳び、ソフトボール投げをします。
特にソフトボール投げは一度もやったことがありません。
６年生の子の投げ方、投げる場所、補助の仕方などをじっくり見て学習していました。
上手くできるかな？

　今日の献立は、ごはん、牛乳、ラッサム、豚肉のインド風から揚げでした。
　ラッサムは南インドの料理で、スパイスが効いた少し酸味のあるトマトスープです。インド料理はいろいろな豆を使うのが特徴的で、今日のラッサムには大豆の他に、ムングダールという緑豆を細かくしたものが入っていました。

今日の理科の授業では、ツルレイシの観察と「季節と生き物、春」のまとめをしました。子ども達は、早く芽が出るようにと、大事に大事に水を入れていました。

６年生の算数です。
よく手が挙がります。
予定のところまで進みました。
『先生、今日は黒板がいっぱいになったね』
「みんな頑張ったね。
　さ、振り返りの時間だよ。
　今日分かったことや感想を書きます」
子どもたちは、一斉に書きはじめます。
「うん、これは自分の言葉で書けていていいね」
「あ、そのかき方、もう次の時間のことを考えているね」
「今日はみんなのノートを見せてもらうので、提出してね」
着々と学びが進んでいます。

２年生の算数です。
竹のものさしを使って７ｃｍの線を引きます。
子どもたちは目もりを読むのに苦労しています。
１ミリの目もり、５ミリの目もり、１センチの目もりなどの区別が難しいようです。
一人ずつ先生にチェックしてもらって、正確にかくことができました。
目めもりを読む練習が大事になりそうです。

「こしらえる」を調べています。
『＜こしらえる＞なんて言葉、知らないよ！』
「だから調べるんだよ」
『うーん…どこにあるのかな・・』
まだ辞書になれていないので、時間がかかります。
『あっ！あった！！！！』
とてもうれしそうな声が響きます。
「見つけるとすっきりするだろう？」
『うん！』
早く見つけた子が、近くの子にヒントを出していました。
３年生の国語です。

６年生の家庭科です。
友だちと手順や縫い方を確認し合い、助け合ってナップサックを作っています。
友だちの様子を見合いながら、うまく進めています。

１年生の書き方の授業です。
姿勢を正して、ゆっくり書いています。
指でなぞって、字の形を確認しながら丁寧に書いていました。

今日から体力テストを実施します。
昨日、運動場の準備もしました。
今日は、まず５．６年生がします。
５０メートル走、ソフトボール投げ、反復横跳び、長座体前屈などを行いました。

植木鉢にかわいい芽が出ました。目で見てわかることをメモしたり、触ってみたり、においをかいだり、アサガオとの違いを考えたり、見つけたよカードに詳しくかくことができました。

２年生は生活科でミニトマトの種をまいてあります。
小さな小さな芽が出ています。
一生懸命スケッチをしていました。
あまりに小さいからこそ大事に感じます。
大きくなあれ！

３年生の理科です。
５月１１日にまいたホウセンカとヒマワリの芽を観察しています。
最初に出た葉と違う形の葉が出てのびてきています。
どんなふうに成長するのかな？
しっかり記録を取っていました。

明日から、学年ごとに体力テストが始まります。
今日は、最後のボール投げの練習です。

思いっきり上に投げるように助言されると、だんだんと記録がのびている子も◎（二重丸）
本番ではソフトボールですが、ベストを尽くせますように☆

　今日のハードル走は、走り方のフォームを確認しました。担任がカメラの映像でとったので、また次回までに編集をして見て学んでいきたいと思います。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、豆乳みそ汁、ひじきのいため煮、つぼ漬でした。
　今日の豆乳みそ汁は、豆乳を使用し、白みそで仕上げてありました。みそ汁などに使うみその種類は、地域や家庭によって違います。給食では、白みその他に、ミックスみそや、赤みそが使用してありました。

６年生の国語の授業です。
説明文の学習です。
今日は、全体の文章を「はじめ」「なか」「おわり」に分けてみました。
意見が二つに割れました。
第７段落を「おわり」に入れるか「なか」に入れるか。
それぞれそう思う理由があります。
「この文章が何型の文章か考えてみよう。
　前回の文章はどんな型だったかな？」
先週学習した説明文と比較しながら考え始めました。
『第２段落がどんな位置にあるかがポイントかな・・』
根拠をさがしながら考えている子どもたちでした。

３年生の国語です。
今日の課題は、「身の回りで見つけた春について文章を書こう」です。
自分がこの春体験してことをもとに文章を書いていました。
・家で栽培しているイチゴのこと
・家の桜の木でとれたサクランボのこと
・いただき物のたけのこでタケノコの刺身やてんぷら、炊き込みご飯を食べたこと
・家の桜の木に桜がいっぱい咲いた後、毛虫もいっぱいついたこと
・公園で四つ葉のクローバーを探していたら、テントウムシをみつけたこと
・花壇にたくさんのチューリップが咲いて美しかったこと
・桜の花びらが風にのってふわふわ舞っていたこと

どの子も春の温かさや美しさ、豊かさなどが感じられる文章を書いていました。
とても集中して書いていました。

「表を見てみよう。
　キャベツは時期を５回に分けて作られていますね。
　なんでだろう」

『栽培の量を増やしたいから？』
『う…ん・・』

「キャベツの料理は何がある？」
『ロールキャベツ』
『お好み焼き』
『焼きそば』
『回鍋肉』

「これらが食べられない時期はあるかな？」
『ない。いつも食べられる』
『時期をずらして栽培するってことは、いつもキャベツが食べられるようにってこと？』
『キャベツって、長持ちしないの？』
『何か月もつの？』
「ん？何か月？？」

うーん。
春はキャベツが安くておいしいですね。
一度、うちでキャベツを切ってみるのもいいかもしれませんね。
５年生の社会でした。