引き算の練習を筆算で行っています。
集中して取り組んでいます。

理科の学習で、ツルレイシを観察しています。
初夏の暑さと梅雨の雨で、ぐんぐん育ってきています。
きれいな花も咲きました。

総合で「福祉」について学習をします。パソコンを使って、福祉について調べました。クラスルームというツールを使って、「福祉について分かったこと」や「自分にできること、やってみたいこと」をコメントに残しました。全員でコメントの内容を共有することで、周りの意見を効率よく知ることができました。

内科検診がありました。
みんなの体は元気でしょうか？
お医者さんに診ていただきます。

ひとりひとり順番に診ていただくので，時間がかかってしまいます。
しかし，さすが２年生。
静かに，良い姿勢で待つことができました。

　社会の授業で、新聞づくりをしています。縄文時代と弥生時代の違いについて、まとめている子もいました。完成が楽しみです。

今日の献立は、わかめごはん　ぎゅうにゅう　とうにゅういりみそしる　ささみカツ　でした。
今日の「ささみカツ」には、鶏肉のささみ部分が使われています。ささみは、牛や豚でいうと「ヒレ」の部分にあたります。部位のなかでは柔らかく、栄養価も高いです。今日はカツとして登場しましたが、給食では和え物に使われることもあります。
今日も美味しくいただきました。

卒業アルバム用の写真撮影をしました。まだ６月ですが、準備を始めています。
仕上がりは、１年後になります。今から楽しみですね。

ボールを動かすプログラミングに挑戦しています。

図工では、ビー玉を転がして遊ぶ「コロコロガーレ」の制作に励んでいます。
遊んでみたくなる仕掛けがたくさん見られました。

社会では、学習のまとめとして新聞作りに取り組んでいます。
わかりやすくまとめようとがんばっています。

国語では「まいごのかぎ」の題材の段落わけをしました。読み取りを進めていくために必要です。
どこで段落を分けていくか、考えを発表します。
理由づけて発表する友達の考えをしっかりと聞こうとしています。
みんなで練り上げていき、正解を導き出そうとしています。意欲的に学習に取り組めていました。

社会では、「水はどこから」の学習に取り組んでいます。水が循環していることを学びます。これまでに学習した関係する施設を振り返りました。

算数では「何倍になるかを考えて」の学習に取り組んでいます。
図で書き表すと、はっきりすると思います。問題文をよく読み、何倍になるか求めていきます。

図工では「くぎうちトントン」に取り組んでいます。
重い金づちを使って作業を進めています。
順調に進んでいるようです。

図工では「ひみつのたまご」からうまれてくるものやお話を考えました。
想像力をふくらませ、すてきな世界を考えていました。

ひらがなの練習をしています。
書くときには、よい姿勢を意識して取り組んでいます。

理科では学習のまとめとして空気でっぽう、水でっぽうを楽しみました。

今日の献立は、スライスパン　ぎゅうにゅう　チキンのトマトに　ボロニアステーキ　ブロッコリーのドレッシングあえ　いちごジャム　でした。
今日の「チキンのトマトに」には、カットトマト、トマトピューレ、トマトケチャップと、トマトからできている食品が３つ使われていました。トマトはリコピンやビタミン類のほかに、グルタミン酸といううまみ成分も含んでいる、栄養たっぷりな野菜です。
今日は６年生の教室で一緒に食べました。準備も片付けもてきぱきと手際がよく、給食時間中も姿勢よく食べている子が多く、さすが６年生と感じました。
今日も美味しくいただきました。

担任のメッセージを紹介します。
「ふわふわことば」「ちくちくことば」という表現をします。
相手に元気を与えられる、不愉快にさせないようなことばをふくめて、美しいことばを遣えるよう、教員が、お手本を示さなければならないと思っています。
そして、子どもたちが前に進んでいけるように支えていきたいと思っています。

　家庭科の授業で「手縫い」にトライしています。

　皆、真剣な表情です。

　ひと針ひと針に心をこめて、縫っています。