６年生の図工です。
「くるくるクランク」というテーマで、クランクの仕組みを生かして、動きのある面白いおもちゃを作ります。
どんな仕組みか、友達と確認しながら作り始めてています。

分数でも今まで学習した除数と商の大きさの関係が成り立つか、確かめています。
割る数が１の時、１より大きい時、１より小さい時と、色々試してみました。
教科書問題を解き、先生問題も解き、そう考えた理由も言えるようになりました。

赤い紙が９枚、青い紙が１８枚あります。
あわせて何枚ですか。
違いは何枚ですか。

２年生の算数です。
よく手が挙がっています。

９＋１８＝２７
１８−９＝９

筆算もすいすい解いています。

『先生、９と１８をひっくり返して
　１８＋９＝２７でもいいですか』

「たし算の時はひっくりかえしても？」
『いい！』
「引き算の時は？」
『ダメ―！』

疑問に思ったことがすぐに質問できています。
テンポよく進んでいました。

１年生の算数です。
たし算を勉強しています。
たし算の問題を少したくさん解いてみました。
黒板で解いてみたい子がたくさんいました。

朝の会の時に、全クラスでボランティア委員が話をしました。

ボランティア委員会では、ベルマークや古切手の回収のほかに、アリさん募金を行っています。
集まったお金は、全て日本赤十字社に送っています。
皆さんの募金は、アフガニスタン、バングラディシュ、モンゴル、ネパール、フィリピンなどにきれいな水を飲むための井戸を掘ったり、学校のトイレをつくったりしています。
また、日本で災害があった時に日本でも使われることがあります。
今年度最初のアリさん募金は、今週の木・金曜日に行います。
朝、各クラスに僕たちが行きます。
ご協力よろしくお願いします。

今週は相談週間です。
担任の先生と子どもたちが、一対一でお話しします。
１学期も２か月半たちました。
嬉しいことや悲しいこと、がんばれたことや悔しかったこと、
色々な出来事がありました。
心に感じていることを担任の先生にお話しましょう。

６年生の体育です。
ソフトバレーボールの授業です。
まだ２回目の授業ですが、なんとなくゲームになっています。
６年間の積み重ねです。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、春雨スープ、春巻、フローズンヨーグルトでした。
　春雨は、緑豆という豆やじゃがいも、さつまいもなどを原料として作られます。半透明の糸のような見た目が、春にしとしと降る雨に似ていることから「春雨」と名付けられたそうです。

４年生の図工です。
立体迷路を作って、ビー玉を転がします。
着々と作っています。
休み時間に、友達の作品を借りて、ビー玉転がしを試させてもらっている子もいました。
友達がどんな工夫をしたか、よくわかりましたね。

２年生の国語です。
カタカナの言葉を使って、文を作りました。
・さる君がサッカーをしてボールをけりました。
・リレーでバトンをわたします。
・シャワーを浴びて、タオルでふきました。
・うさぎがジャンプしました。
みんなが、たくさんの文を作りました。
最高記録は１１個でした。
たくさん作れた子が、思い切り手を挙げていました。
頑張りました！

４年生の国語で、つなぎ言葉の役割について学習しています。

【雨が降りそうだ。（　　　）傘を持っていく。】

（　　）の中に「しかし」を入れて言ってみました。

『雨が降りそうだ。しかし、傘を持っていく。』
『ん？先生！変！』
『なんかおかしいです』
『「しかし」は、前の文と後ろの文が合わない時に使うんじゃない？』

つなぎ言葉には色々な種類があります。
それらの働きをこれから学習していきます。

３年生の国語です。
説明文の学習です。
今日のめあては、問いに対する答えを見つけようです。
各段落に答えが書いてあります。
教科書のページを何度もめくり、問いに対する答えを見つけていました。
どの子も集中し、ワークシートにたくさん書きこんでいました。

　体育で鉄棒をしました。ひざかけふり上がりを練習しました。頭を下に下げきれると、足が高く上がり勢いがつけられると気づいた子がいました。次回に生かせるようにみんなで共有したいと思います。

５年生の家庭科です。
返し縫いとボタン付けをしています。
ちくちくと針先をみながら集中して進めています。

ビオトープにスイレンが咲いていました。
一人が見つけ、だんだん人数が増えていきました。
ヤゴもいたようで、子どもたちは大喜び。
短い休み時間のひと時でした。

今日の日新体育は、ストレッチとボール運動を中心に頑張りました。
手が足に届かない子も、毎日、毎週など続けていくと柔らかくなります！
ストレッチしながら
「うぅ〜！」
と言っている子も、年度末には柔らかくなることを願って…☆

ボール運動は、ボール投げやドリブル、パスなどをしました。
４月に比べて、ボールの扱いがうまくなっています！

１年生の算数です。

花びんに５本花が入っています。
そこに３本入れると何本になりますか。

この問題の考え方を説明しています。

今日は、「５本と３本をあわせて８本です」という説明がよいかどうかを、子どもたちが議論していました。
『○君は、最初の言い方と２回目の言い方を変えたように聞こえました』
『合わせてという言葉を使ったのですが、ちょっと違うかなと思いました』
『教科書には【入れると】と書いてあるから、５本に３本を入れると８本ですと言った方がよいと思います』

子どもたちはどんどん手を挙げて自分の考えを発表していました。
答えは８本で、全員あっているのに、説明の仕方を追究しているのです。
担任の先生も驚いていました。
上手に意見が言えるようになってきました。

整数、小数、分数が混じった割り算を解いています。
何問も解いたのですが、全問正解の子は少なかったようです。
今日の課題は難しかったのか尋ねると、
『難しかった・・』
『難しくない。順番に解いていくとできるんだけど、面倒だった』
等の声が出ていました。
ノートを提出して、先生にチェックを受けるようです。
日々の積み重ねが大事です。

５年生の理科です。
「この実験からは、植物の成長には肥料が必要なんだということが分かったんだね。
　さあ、今日の学習のまとめをするよ」
と先生。
『でもさあ、先生。肥料をやりすぎてもダメなんだ・・・
　だってさ、僕の妹ったら肥料やりすぎて、大事な植木を枯らしちゃったんだよ。
　困ったんだよな…』
と子どものつぶやきが聞こえます。
「いいこと言ってくれてるけれど、今日は時間が・・・・」
先生はびっくり顔とちょっと困り顔。
チャイムの音が鳴りはじめます。
誰か、本当に肥料をやりすぎると枯れるのか、なぜ肥料をやりすぎると枯れるのかを調べて来ないかな・・？
子どものつぶやきは、学びを深めていきます。

２年生の算数です。
テープ図を使って、文章題を考えています。
テープ図はまだ使い始めたばかりです。
「『全部で２５枚』と書きたいのです。どこに書いたらよいでしょうね」
意見が分かれました。
「１年生の時を思い出してみよう。
　『全部で』とか『合わせて』の時は、どんな手の動きだったかな？」
子どもたちは腕を広げて閉じました。
その瞬間、
『あああ！分かった！』
線分図にさささっと書き込んでいました。
イメージが大切なんですね。