４年生の書写です。
今日は、清書です。
１枚提出します。
「自分で一番よいと思ったものを選んで提出してください」
と先生。
うまく書けたのが２枚あると・・・
文字が整っている方がよいのか、のびのび勢いがあるのがよいか。
「うーーーーーーん・・・」
選ぶのも勉強ですね。

生活の時間に通学路探検をしました。

「みてー！かあぶみらあがあるよ」
「こっちにもあるよ」
「ぼくたちがうつってるよ。てふってみよう」
「くるまがきたかがよくわかるね」

「あ、ほどうきょうだよ」
「くるまがたくさんはしってるけど、ほどうきょうがあればあんぜんだね」

安全に通学するために、何があって、どんな役割をしているかを考えながら探検をすることができました。

図書館に新しい図書が入ります。
貸し出しができるように、順番に整理しています。
休み時間に図書委員が一生懸命やっていました。
新しい本をさわることができて、嬉しそうでした。

休み時間に保健委員が活動しています。
先週のけががどのような場所で何件おこったかをグラフに示していました。
『先週はやけに廊下でのけがが多いなあ…
　どうしてかなあ・・・』
いつもは、教室の中か運動場でのけがが、ダントツに多いのだそうです。
６年生の委員が、原因を考えていました。
『外で遊べなかったからかな・・』
廊下はゆっくり歩行しましょう。

「マルセリーノの歌」をリコーダーで演奏しています。
みんな自分自身の音色と向き合い、一生懸命練習していました。

　今日の献立は、麦ごはん、牛乳、みぞれみそ汁、新たまねぎのミンチカツ、ブロッコリーのおかか和えでした。
　私たちが目にすることが多い皮が茶色のたまねぎは、春に収穫したたまねぎの表皮を乾燥させて、長く保存できるようにしたもので１年中出回っています。一方、春に出回る新たまねぎは、収穫後に乾燥させずに出荷するため、皮が茶色になっていません。

６年生の国語です。
説明文の授業です。
筆者の主張に対して、自分はどう思い、考えるのかをまとめました。
今日は、原稿を交換して友達の考えを読み合って、付箋にコメントを書き込みました。
同じ文章を読んでも、感じ方や着目する点は、人それぞれです。
視野を広げることができました。

４年生が体力テストを実施しました。
太陽のもとでの測定でした。
５０メートル走、立ち幅跳び、ソフトボール投げの記録をとりました。
日陰で水分補給をしっかりしながら行いました。

１年生が、生活科の時間に通学路探検に行きました。
発見したのは、歩道橋、横断歩道、グリーンベルト、カーブミラー、ガードレール・・
『歩道橋は、道路を安全にわたるためにあります』
『グリーンベルトは、学校に来る時に白線からはみ出さないようにするためにあります』
『カーブミラーは、車が曲がってくるのが分かるようにするためにあります』
自分なりにしっかり発見していました。
お家でも発見したことをお話しできるといいですね。

３年生の算数です。
３桁の筆算の手順を、みんなで何回も唱えました。
さあ、問題を解きます。
手順通りに解くことができました。

「色々とくり下げてこれば、どんな位の計算でもできる」
「百の位の計算の仕方をもとに、千の位や万の位の計算をやってみたい」
ふり返りには、そんなことが書かれていました。

短調のものがなしいメロディーが流れていました。
６年生の音楽です。
「マルセリーノの歌」をリコーダーで演奏しています。
お互いに離れて吹いているので、自分の音色がよく確認できます。
素朴な美しい音色が響いていました。

５年生の体育です。
バスケットボールの学習です。
今日は、ドリブルが中心です。
昨年までの球技の授業はポートボールでした。
休み時間に少しバスケットボールをしている子もいます。
なんとなくドリブルもできていました。
楽しくやれました。

今日は、日新体育の日でした。
ボールを使っていろいろな遊びをしました。

ドリブル、上に高く投げてキャッチ、二人でパス、最後にはドッジボールをしました。

ボールを使うのは、やっぱり楽しいですね！

鉛筆の長さを測ったとします。
長さの単位は「ｍｍ」か「ｃｍ」か。
算数の教科書の厚さを測ったとします。
長さの単位は「ｍｍ」か「ｃｍ」か。

「この問題は、本当にものさしで測るんじゃないよ。
　鉛筆の長さはどれぐらいか、手で示してごらん」
「教科書の厚さはどれぐらいか、手で示してごらん」
子どもたちは手で長さを示しています。
「じゃあ、答えは分かるね」
子どもたちは強く頷いて、さらりと単位を書いていました。
実際に体で示してみるとよく分かります。
２年生の算数でした。

高学年の算数です。
割合を表す小数の学習です。
「さあ、ここは割り算になりますね。
　筆算でやってごらん」
『ん？筆算のやり方忘れたかもしれない』
『久しぶりだから分からなくなっているかも・・・』
「はい、じゃあさっと復習ね」
先生は、黒板でごくごく軽く説明しました。
『あ、そうだった。簡単簡単！』
子どもたちは、あっという間に問題を解いてしましました。
忘れてしまったことを「忘れた」、
分からないことを「わからない」と気軽に口にできることは、すばらしいことですね。
子どもたちは、学習を勢いよく進めていました。

朝の会で、１年生の全部教室で、算数の学習カードの説明がありました。
「おうちで声に出して練習してみましょう」

１０は、１と９
１０は、２と８
１０は、３と７
・・・（順番に）

１０は、６と４
１０は、２と８
１０は、５と５
・・・（ばらばら）

『先生、順番にやると早く言えるけど、
　バラバラだと遅くなっちゃう…』
「遅くてもいいですよ。
　毎日やっているとだんだん早くできるようになります」

みんな、がんばりましょう！

昼の全校放送で、教育実習生の紹介がありました。
「皆さん、よろしくお願いします」
さわやかなあいさつに、放送室の近くの教室から拍手が聞こえてきました。
実習生が入るのは、２年生と６年生のクラスですが、それ以外の学年からも温かな拍手がおくられていました。
お二人は、思わずにっこりしていました。
よい実習になりそうですね。

今日から教育実習が始まりました。
本校は２人の先生の卵をお預かりしました。
朝の会で、まずクラスであいさつをしました。
緊張の第一日目です。
フレッシュ感満載のすてきな実習生です。

二日ぶりの水やりです。
土曜、日曜は晴れでした。
お水をいっぱいあげました。
随分葉っぱが出てきました。
でも・・まだ芽が出ていない鉢もいくつかあります。
じっくり待ちましょうね。
それぞれの成長のスピードがある！

６年生の理科です。
今日は人体についての授業でしたが、最後に教科書とは別の学習がありました。
「みんなに期待をもたせてしまった皆既月食。
　雲で見られませんでしたね。
　がっかりさせて悪かったなあ・・・
　今日は、動画を見つけたので、一緒に見てみましょう」
と先生。

画面に夜空がうつりました。
月が徐々に欠けていきます。
とうとうすっと消えました。
赤黒い影が見えました。

子どもたちは食い入るように画面を見ていました。
見ることができてよかったね。