今日は、「モーターを速く回すにはどうすればよいか」というめあてで実験をしました。みんなで意見を出し合い、、新しい電池を使って、電池の数を増やしてつなぎ方を変えると良いという仮説を立てました。どのようなつなぎ方をすると良いのか、ホワイトボードで考えを深めています。直列つなぎや並列つなぎだけではなく、電流の流れる方向にも気づくことができました。次回は、充電池でやってみようね。

５年生の英語です。

Ｗｈｅｎ　ｉｓ　ｙｏｕｒ　ｂｉｒｔｈｄａｙ？

Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ　ｆｏｒ　ｙｏｕｒ　ｂｉｒｔｈｄａｙ？

子どもたちは、真剣に考えて、しっかり練習していました。

Ｉ　ｗａｎｔ　ａ　ｇｌｏｂｅ　ｆｏｒ　ｍｙ　ｂｉｒｔｈｄａｙ．

ゲーム、服、グローブ、テニスラケット・・・・
ご家庭で英語でおねだりされるかもしれません。

日本の季候の特色を学習しています。
三月には、北海道は流氷、山形ではスキー、福岡ではお花見、沖縄では海開き・・
同じ月でも地域によってかなり様子が違っていることに、子どもたちは気付かされました。

降水量を色で示した日本地図を見て、１月と８月を比較して気付いたことを次々発表しています。
『上越や松江は、雨の量がかわっていません』
『日本海側は１月に多く、太平洋側は８月に降水量が多いです』
挙手をする直前に小さく「あっ」とつぶやく子もいます。
発見することを楽しんでいます。
５年生の社会でした。

１年生の体育「鬼遊び」の学習です。
陣地から走ってきて、出合ったところでじゃんけんぽん！
相手の動きをよく見て、スピードや動く方向をコントロールしていました。
たくさん走りましたね。

６年生の国語です。
説明文の授業です。

「筆者の主張が２つありましたね。どんな主張でしたか」
子どもたちは、挙手をして答えます。
「なるほど」
「筆者が一番伝えたいことは何だったのかな？」
子どもたちは教科書の最後の段落をさっと読み返しています。
ノートにさらさら書きました。

「筆者は色々な主張をしていますね。
　それらについて、みんなは『なるほど』と思いましたか？」
『おもったなあ・・』というつぶやきがありました。
うんうん　と頷く子も。
「『そうかなあ・・』と思いましたか？
　または、そう感じたところもありましたか？」
うんうん　と頷く子がやや多めでした。
「では、それを文章にしてみましょう」

明日の国語はそれらの考えの発表になるでしょう。
頑張って学習しています。

４年生の理科です。
電池の働きの学習をしています。
今日は、電池のつなぎ方を変えると、モーターが回る速さや豆電球の明るさが変化するかどうかを調べています。
友だちと協力して、ちがうつなぎ方をして一度に比べているペアもありました。
『こっちの方が早いね』という声がでていました。

４年生の書写です。
今日は、清書です。
１枚提出します。
「自分で一番よいと思ったものを選んで提出してください」
と先生。
うまく書けたのが２枚あると・・・
文字が整っている方がよいのか、のびのび勢いがあるのがよいか。
「うーーーーーーん・・・」
選ぶのも勉強ですね。

生活の時間に通学路探検をしました。

「みてー！かあぶみらあがあるよ」
「こっちにもあるよ」
「ぼくたちがうつってるよ。てふってみよう」
「くるまがきたかがよくわかるね」

「あ、ほどうきょうだよ」
「くるまがたくさんはしってるけど、ほどうきょうがあればあんぜんだね」

安全に通学するために、何があって、どんな役割をしているかを考えながら探検をすることができました。

図書館に新しい図書が入ります。
貸し出しができるように、順番に整理しています。
休み時間に図書委員が一生懸命やっていました。
新しい本をさわることができて、嬉しそうでした。

休み時間に保健委員が活動しています。
先週のけががどのような場所で何件おこったかをグラフに示していました。
『先週はやけに廊下でのけがが多いなあ…
　どうしてかなあ・・・』
いつもは、教室の中か運動場でのけがが、ダントツに多いのだそうです。
６年生の委員が、原因を考えていました。
『外で遊べなかったからかな・・』
廊下はゆっくり歩行しましょう。

「マルセリーノの歌」をリコーダーで演奏しています。
みんな自分自身の音色と向き合い、一生懸命練習していました。

　今日の献立は、麦ごはん、牛乳、みぞれみそ汁、新たまねぎのミンチカツ、ブロッコリーのおかか和えでした。
　私たちが目にすることが多い皮が茶色のたまねぎは、春に収穫したたまねぎの表皮を乾燥させて、長く保存できるようにしたもので１年中出回っています。一方、春に出回る新たまねぎは、収穫後に乾燥させずに出荷するため、皮が茶色になっていません。

６年生の国語です。
説明文の授業です。
筆者の主張に対して、自分はどう思い、考えるのかをまとめました。
今日は、原稿を交換して友達の考えを読み合って、付箋にコメントを書き込みました。
同じ文章を読んでも、感じ方や着目する点は、人それぞれです。
視野を広げることができました。

４年生が体力テストを実施しました。
太陽のもとでの測定でした。
５０メートル走、立ち幅跳び、ソフトボール投げの記録をとりました。
日陰で水分補給をしっかりしながら行いました。

１年生が、生活科の時間に通学路探検に行きました。
発見したのは、歩道橋、横断歩道、グリーンベルト、カーブミラー、ガードレール・・
『歩道橋は、道路を安全にわたるためにあります』
『グリーンベルトは、学校に来る時に白線からはみ出さないようにするためにあります』
『カーブミラーは、車が曲がってくるのが分かるようにするためにあります』
自分なりにしっかり発見していました。
お家でも発見したことをお話しできるといいですね。

３年生の算数です。
３桁の筆算の手順を、みんなで何回も唱えました。
さあ、問題を解きます。
手順通りに解くことができました。

「色々とくり下げてこれば、どんな位の計算でもできる」
「百の位の計算の仕方をもとに、千の位や万の位の計算をやってみたい」
ふり返りには、そんなことが書かれていました。

短調のものがなしいメロディーが流れていました。
６年生の音楽です。
「マルセリーノの歌」をリコーダーで演奏しています。
お互いに離れて吹いているので、自分の音色がよく確認できます。
素朴な美しい音色が響いていました。

５年生の体育です。
バスケットボールの学習です。
今日は、ドリブルが中心です。
昨年までの球技の授業はポートボールでした。
休み時間に少しバスケットボールをしている子もいます。
なんとなくドリブルもできていました。
楽しくやれました。

今日は、日新体育の日でした。
ボールを使っていろいろな遊びをしました。

ドリブル、上に高く投げてキャッチ、二人でパス、最後にはドッジボールをしました。

ボールを使うのは、やっぱり楽しいですね！

鉛筆の長さを測ったとします。
長さの単位は「ｍｍ」か「ｃｍ」か。
算数の教科書の厚さを測ったとします。
長さの単位は「ｍｍ」か「ｃｍ」か。

「この問題は、本当にものさしで測るんじゃないよ。
　鉛筆の長さはどれぐらいか、手で示してごらん」
「教科書の厚さはどれぐらいか、手で示してごらん」
子どもたちは手で長さを示しています。
「じゃあ、答えは分かるね」
子どもたちは強く頷いて、さらりと単位を書いていました。
実際に体で示してみるとよく分かります。
２年生の算数でした。