理科では、[電池のはたらき]の学習キットを利用して、実験を行っています。
電池の数、つなぎ方と、豆電球の明るさやモーターの回転速度を確かめました。
一人一人、実験をし、結果をノートにまとめています。

授業では、友達の考えに対して、ハンドサインで意思表示をします。
サインのルールを確認し、つけたし、賛成を周りの人に伝えています。
１年生もハンドサインを上手に使っています。

先日，文部科学大臣より、不安や悩みを抱える全国の児童生徒や学生等へ向けた自殺予防に係るメッセージが掲載されました。人間関係，学習面，新型コロナウイルス感染症など，さまざまな不安や悩みを抱えたときは相談をしてください。少しでも解決につながればと思います。

◯　文部科学大臣メッセージ
「不安や悩みを抱える全国の児童生徒や学生等のみなさんへ」
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshido...
（文部科学省ホームページ）
◯　相談窓口ＰＲ動画「君は君のままでいい」（文部科学省・厚生労働省）

◯　子供のSOS ダイヤル等の相談窓口
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshido...
（文部科学省ホームページ）

５年生ではメダカの観察を続けています。
常に卵の変化の様子を観察できるように展示してあります。
無事に卵からかえってくれるといいですね。

　国語や社会の時間に、都道府県について勉強しています。難しい漢字もありますが、少しずつ覚えているところです。
　今後もミニテストなどの取り組みを通し、４７都道府県の位置や漢字をしっかりと覚えていきたいと思います♪

社会科のまとめのテストを行いました。
問題用紙と解答用紙が別々になっています。こういった方法のテストは中学校では当たり前ですが、小学校ではあまりありません。解答欄を間違えずに答えを書いてください。

昨日行ったがっこうたんけん。今日は、みつけたことをまとめました。
○○教室に、こんなものがあったと、まとめていました。

国語では、「こまを楽しむ」の題材に取り組んでいます。筆者の問いに対する答えを読み取ろうと調べ学習をしています。
黙々と作業しています。語句に着目して、見つけ出せるといいですね。

今日の献立は、サンドイッチロールパン　ぎゅうにゅう　コーンクリームスープ　やきフランクフルト　ボイルキャベツ　トマトケチャップ　でした。
今日は、パンに切り込みが入っていました。おかずをはさんで、ホットドッグとして食べられるようになっています。19世紀中ごろのアメリカで、熱々のフランクフルトを提供する際に持ちやすいようパンではさんで売り出したのが始まりという説があります。現在ではアメリカの国民食として広く食べられているそうです。
今日も美味しくいただきました。

算数の授業では、みんなで考えを出し合い、答えを導き出します。
どうして、この式をたてたのか、考えを述べます。みんなが納得できるまで説明します。
「機械的にかけ算をすればよい」のではなく、どうして、この式を立てたのか、解説していました。みんなで１つの問題を考えました。

社会では愛知県の農業について学習しています。
家でもいろいろな野菜を育てているという声も聞かれました。
愛知県は工業のイメージが強いですが、農業もさかんですね。
どの地域でそんな作物を生産しているか、土地の様子と一緒に理解できるといいです。

図工では水彩画に取り組んでいます。
先生から水彩画のポイントを聞き、仕上げに取り組んでいます。
自分らしさがだせるといいです。仕上がりが楽しみです。

　音楽の授業では、「小さなはたけ」という曲に合う動きをみんなで考えました。畑を耕したり、大きな花がさいたり、とっても上手に体を動かすことができました。最後のジャンプもかっこよかったよ！

今日はグル―プで学校探検をしました。
グループで話し合って決めた特別教室を回り、様々なものを見つけました！
理科室ではビーカーや水槽、図工室では電動のこぎりなど。
教室にはないものをたくさん見つけることができました。

ペア活動の相手となる２年生に渡す名詞を作りました。
「なかよく遊ぼうね」など、言葉を添えていました。

今日の献立は、ごはん　ぎゅうにゅう　ごじる　さけのおろしだれぎんがみやき　でした。
今日の「さけのおろしだれぎんがみやき」は、初めて登場するメニューでした。銀紙を開くひと手間はありますが、骨まで丸ごと食べられるほど柔らかく仕上がっています。子どもたちが食べる様子をみていましたが、さけの身だけでなく、骨まで残さず食べてくれる子がたくさんいて、嬉しく思いました。
今日も美味しくいただきました。

今日は、Ｚｏｏｍによる校内現職教育を行いました。「伝え合う力を育成する」授業づくりを目指して、今年度の目標等について教職員で共通理解を図りました。

　図工の時間に自分の作品のがんばったところ、友達の作品のよいところを見つけました。クレヨンや絵の具の使い方、手足の動きなどに注目して作品鑑賞を行うことができましたね。

体育では走り幅跳びに取り組んでいます。
思い切りよく踏み切ること、助走のスピードなどがポイントになります。自己記録更新をめざし、熱心に練習していました。

ズームを利用して、朝礼や集会を行っています。
今日は、児童集会でズームを利用しました。教室では、どの子も真剣に映像に見入っています。発表に対しても拍手が起こります。このズームを利用する新しい方法が当たり前になり、よい形として定着しています。大変うれしく思っています。