子どもたちが帰った後、講師の先生による授業法についての研修会を開きました。
今日の研修のテーマは「主体的な学びと、個に応じた指導・支援を大切にした授業つくり」です。
教師が子ども役になって、師範授業を受けました。
子どもたちの発言は、学びを深めるエキスがいっぱい詰まっていることに気付かされました。
それらのエキスをどうコーディネートしたらよいのか、極意を教えていただきました。
早く授業がしたい！
来週からの授業が楽しみです。

１年生の国語です。
教科書のイラストを見て、たくさん文を作りました。

『すずめが、くまさんの後ろにいます。』
『ランプが、くまさんの横にあります。』

「すずめが、くまさんの後ろにあります　ではいけないの？」
『ダメ―！』
「なんで？」
『う・・・ん・・・』
『だって・・う・・・ん・・・』
『だって、すずめは《もの》じゃないもん！』

「ランプが、くまさんの横にいます　でもいいよね」
『えー！ランプはものだよ』
『ものだから、《あります》だよ』

賢くなっています。

４年生以上は、図工で学校の景色を描いています。
新緑の様子や、年季が入った校舎内の様子を着々と描き進めています。

２年生の図工です。
今日のテーマは、「『力』が表れる腕をかこう」です。
クレヨンをゆっくり強く動かしながら、昨日描いた頭部から腕をにょきっと力強く描いていました。

今日のメニューは、ホットドックでした！
サンドイッチロールパンとキャベツ、フランクフルトを自分ではさみました。

みんなとっても嬉しそう♪
おいしくいただきました。

　今日の献立は、サンドイッチロールパン、牛乳、コーンクリームスープ、焼きフランクフルト、ボイルキャベツでした。
　とうもろこしには、先端に黄緑色や茶色のひげのようなものがあります。これはめしべで、ひとつの粒から１本ずつ出ているため、その本数は粒の数と同じになっています。また、とうもろこしの粒の数は、基本的に偶数になっているそうです。

６年生は、算数で分数×整数の計算の仕方を学習しています。
「慣れてくると、こちらの計算の方が楽みたいだよ」
「とにかく問題に慣れることが近道かな」
別々の教室で授業をしていた二人の先生に共通する言葉は「慣れ」でした。
解き方、考え方を授業で友達同士で意見交換し納得した後は、練習問題をたくさん解いていていた６年生です。

ワークシートを使って、文章の中の重要な言葉や文を抜き出したり、選び出したりして、学習しています。今日は、問いと答えの文章に注目して考えました。

２組は理科。
「インゲンマメの発芽に空気は必要なのか」を調べるために、インゲンマメを水に沈める方法をとりました。
その方法のポイントとして、教科書に「水は一度沸騰させて冷ましたものを使うと良い」という文が…。
…なぜだ？？
その話をしていました。

３組はテスト。
今日は算数の「整数と小数」＆「比例」のテストでした。
前回の「体積」のテストよりサクサクとやっている様子。
点数に期待できそうです！！

理科の授業では、電池のはたらきという新しい単元に入っています。実験の準備をするために、ビニール銅線やモーター、物への記名など準備を整えました。困っている友達を見つけると、進んで教えてくれる子がいて、嬉しい気持ちになりました。助け合える仲間は大切ですね。

３組は家庭科。
調理の手順をノートを使って学習していました。
調理実習はやれませんが、知識として知っておきたいですね！！

４組は国語。
「見立てる」という説明文を使って、要旨を書く学習です。
ただ、「見立てる」は練習。
次の「言葉の意味が分かること」が本番です！
次に生きるように、しっかりやっておきましょう！！

３年生の理科の授業です。
モンシロチョウのタマゴと幼虫を観察しました。
『タマゴはすごく小さね。ありのタマゴより小さい・・』
『黄色だよ』
『ぴくぴくって、少し動いているよ』
「電子顕微鏡で見るとこんなふうなんだよ」
『おーー！』
『米粒みたいな形だけど、色がちがうんだよね』
小さなつぶやきがあちらこちらから聞こえます。
ワークシートにも、観察してわかったこを絵や文字でたくさんかいていました。

６年生の理科「体のつくりと働き」の学習です。
今日は、吸う活きと吐いた息の違いを調べています。
気体検知管でしらべてみると・・・
二酸化炭素の量に違いがありました。
どんな仕組みで二酸化炭素が増えるのか、次の時間の課題です。

４年生の理科「電池の働き」の授業です。
今日は、電池とモーターを使ってプロペラを回す学習です。
キッドをワクワクしながら組み立てたら、ちゃんとプロペラが回ったようです。
「風が涼しい！」
とてもうれしそうな子どもたちでした。
プロペラの回り方が、友達と違う子もいます。
なぜかな？
次の時間の課題です。

今日は、日新の音楽の授業がある日でした。
ラップのように早口言葉を言いながら、足と手でリズム打ちをしていきます。

まずは、リズムの練習。
聞いていると簡単なようで、実際にリズムをとってみるとなかなかできないみたいで、最初は苦戦していました。
慣れてくるうちにできるようになり、楽しそうな子どもたち。

しかし、言葉をつけるとまたまた難しくなります…。
それでも、にこにこと楽しんでいました。

３年生の算数です。
３桁の筆算の仕方を学習しています。
まずみんなで一緒に考えました。
「前で解いてみたい人はいますか」
とてもたくさんの子が手を挙げました。
『先生、３桁の筆算も２桁の筆算とおんなじだねえ』
そんなつぶやきも聞こえます。
最後に自分でノートに問題を５つ解きました。
集中しています。

２年生の図工です。
人物画を書いています。
「顔は、自分の手のひらの大きさよりも大きく書きます。
　画用紙からはみ出してもいいです。
　まず顔の形を大きく書いてみましょう」

「顔の向きを決めます。
　耳の位置で、顔の向きが決められます」


『せんせい・・・間違えちゃった・・・・失敗だ・・』
「間違いはありませんよ。
　失敗ではありません。
　全部正解ですよ。
　それで大丈夫」

『先生、耳が画用紙の中に描けません』
「だいじょうぶ。
　はみだしのテクニックをつかいます。
　画用紙からはみ出して、下の新聞紙に描いてしまいましょう。
　画面からはみ出すと、絵に迫力が出ます。
　去年もそう言いましたね。
　安心しましょう」

一つずつ先生と一緒にすすめていました。

　

　今日の献立は、ごはん、牛乳、呉汁、さけのおろしだれ銀紙焼きでした。
　今日の呉汁には、さといもが入っていました。さといもは、日本では稲よりも早く栽培が始まっていたとされています。山に生えている「やまいも」に対し、人が暮らす里で栽培されたことから「さといも」と呼ばれるようになったそうです。

今週のお昼の放送で、生活委員会がメッセージを伝えています。
今日は、このようなお話でした。

「あいさつをすると自分が気持ちいいし、相手への印象もよくなります。
　あいさつは、コミュニケーションの第一歩です。
　さて、クイズです。
　あいさつをどのようにするといいでしょう。
　　１　相手の反対側をむいて
　　２　下を向いて
　　３　相手の目を見て

　答えは３です。相手の目を見ると気持ちが伝わります。
　みんなで意識できるといいですね。」

生活委員会も頑張っています。

３年生の理科です。
今日は、モンシロチョウのタマゴと幼虫を観察することになっています。
子どもたちはドキドキワクワクです。

「タマゴは、葉っぱの裏にありますよ」
『先生！こっちの葉っぱの上、幼虫の横に卵があります』
「それはフンです」
『えーー！』
「とても小さいので、虫眼鏡で観察しましょう」

夢中になって観察していました。