理科の授業が磁石の学習に入りました。今日は、磁石がどんなところに使われているかを考えて、どんなものに引き寄せられるのか予想しました。前回の電気の学習を思い出して、「電気を通すものはくっつくかな。」とか「ガラスもくっつくかも…」など。いろいろ予想した後、実際に磁石を使って確認しました。

5年生は「情報産業と私たちのくらし」の単元の学習をしています。
わたしたちはどんな情報とどのように関わっているのかを学び、
受け手としての判断力、送り手としての責任について考えていきます。

まず、新聞のテレビ欄で、ニュースが番組がいつ放送されているか調べてみました。

『土日は少ないなあ・・』
『逆に平日はすごく多いんだなあ』
「うん、もしこのみんなが印を打ったところ（ニュース番組）が全部『お母さんといっしょ』だったら？」
『つまらない！いつもおんなじだよね』
「鬼滅だったら？」
『うーん・・嬉しいけど、それもなんかなあ・・あきるんじゃない？』
『でもさ、ニュースって次々変わるもんね』
『うん、いろんな事件がおきたりさ・・』
『いつもいっしょじゃないもんね』

さて、これからどんなことを発見するでしょうか。

詩の工夫を見つけ楽しむ学習をしています。
不思議な詩を数点読みました。

「へへへへへへ」と「へ」の字が並んでいます。
最後の１行が「うみがわらっている」
この詩の題は、「なみ」

『この詩は、へへへと笑っているけれど、「へ」の字が波のようです』

階段状に文が並んでいる「かいだん」という題名の詩。
『「かいだん」は、見た感じが階段になっている』
『初めから4行目は「かいだんのぼるよ」だけど、終りから行目は「会談降りるよ」になっています』
『6行目は「とまってうえみてかいだん」で、終りから6行目は「とまってしたみてかいだん」で対になっています』
『２文字ずつ増えたり減ったりしています』

これらの詩が面白い理由を次々見つけていきました。
3年生の国語です。　

1年生の国語です。
１文字、２文字増やしたり、濁点をつけたりして言葉を変身させています。
「まと」に「と」をつけて「とまと」
「さら」に「く」を入れて「さくら」
「さい」に「ふ」をたして「さいふ」
「たい」に2字増やして「たいいく」「こうたい」
「まと」に濁点をつけて「まど」
と、教科書にはあります。

先生問題は「かん」を変身させること。
かんけり、かんむり、かんこく、かんたん、かんそう、かんばん、かんかく、かんどう、かんどう、かんけい・・・・・・
真ん中に言葉をはさむと
「かいがん」「かいだん」
上に言葉をつけると
「ようかん」
子どもたちは次々発表しました。

「けんか」という意見も出ました。
けんか？？？
「かん」をひっくり返して「んか」にしてくっつけたのですね。
なるほど。
その発想にびっくり。
1年生はおもしろいですね。

算数の様子です。
今日の課題は、「答えが同じになるかけ算について考えよう」です。
「２×５と同じ答えになるのは？」
　　『５×２です』
５×２＝２×５
３×９は？
　９×３
６×８は？
　８×６
８×９は？
　９×８

『数字をひっくり返すと答えが同じだ』
「別の言い方をすると？」
『掛ける数と掛けられる数をひっくり返しても、答えは同じになります』
２年生の算数でした。

感染症が心配されています。
朝の会の折に、全校放送で感染症対策について確認をしました。
１　マスクを確実にすること
　　授業中だけでなく、外で遊ぶ時や登下校の時も。
２　手洗いをしっかりすること
３　人との距離をとること
４　換気をしっかりすること
　暖房はしてありますが、換気のため寒く感じます。
　厚地の下着や、薄手の上着を１枚多く着るなど工夫をしましょう。
ご家庭でも本日配付したプリントでご確認ください。

今週は、スキルアップ週間です。
前学年で、２学期までの復習をしています。
黙々と自分で取り組む学年もありました。
先生による解説付きの学年もありました。

作品展にむけて、準備がすすんでいます。くぎ打ちをする作品に続き、作品をのせるための台や小物を作って、さらに工夫を重ねています。紙粘土は、赤・青・黄色・白のものを組み合わせて、色を作っていきます。混ぜると色が変わるので、色も工夫しながら作品作りを楽しんでいました。みんなに見てもらうとなると気合いが入る子もいます♪一生懸命どの子も作っているので、完成が楽しみです。

生活単元で、かるた遊びをしました。冬休みに家族でかるた遊びを楽しんだ子もいました。1年生もひらがなを覚えたので、たくさん札を取ることができ、大喜びでした。

３年生で今年度最後の身体測定をしました。
その後の保健指導で、養護教諭から感染予防の話を聞き、
大切にしたいことを確認しました。
・感染症予防には、換気、手洗い、マスクの着用、水分補給が大切なこと。
・規則正しい生活をして免疫力を高めることが大切なこと。
・友だちと仲よくして心の健康を保つことが大切であること。
これらを身に付けられるよう、作戦名をつけました。
それぞれの頭文字をとって「勝てます　きっと」大作戦！　と名付けられました。
(か)換気
(て)手洗い
(ま)マスク
(す)水分補給
(き)規則正しい生活
(と)友達と仲よく

「勝てます　きっと」大作戦！を成功させるために、生活リズムチェックを行います。
お子さんが持ち帰りましたら、保護者の皆さんにも確認していただきます。
コロナに負けない強い心と体を作りましょう！

「今日は２等辺三角形をかきます。
　コンパスを使ってかきます。
　できるかな？
　８センチ、８センチ、６センチの辺だよ」

　『できるできる！』『定規だけでもかけるよ！』
　『こうやってさあ、こうして…』
つぶやきがあちらこちらで聞こえます。

最初の子が立って発言しました。
『まずノートにコンパスの針を刺します。そして８センチにコンパスを開いて印をつけます。
　それからえっと・・・・・』
次の子にバトンタッチ
『針の穴のところから８センチのところまで定規で線を引きます。
　それからコンパスを６センチに縮めて、線の端に針を刺してこうやってまわして線をつけます。
　で、えっと・・・えっと・・・あ、反対の端からまたコンパスを８センチにして線をつけます』
「こういうこと？」　先生がやってみます。
『うん』
「なるほどね、確かにできるね！」

何か言いたそうな子がいます。
『先生、ぼくなら最初に６センチの線をひく。
　それから両端から８センチの線をつけたらいいんじゃない？
　右側のやり方と向きがちがうけど、同じになります』

「おお！なるほどね！」

みんな身を乗り出して見ています。
教科書は閉じてあります。
何のヒントもない中で、子どもたちがつぶやき合いながらやり方を見つけていきました。
３年生の算数の授業でした。

１３，６ｍのテープから３メートルのテープは何本とれて、何ｍあまるか。

４年生の算数の今日の課題です。
どのように考えるか、２人の子が発表しました。
「今の二人の意見は、全く一緒だった？ちがうところがあった？」
『○君の考えは、かけ算で考えていました』
「なるほど、かけ算ね！」
拍手が起きました。
黒板には「かけ算」と書かれました。
『△さんは割り算で考えていました』
「なるほど〜！確かにこれは割り算の考え方だね」
拍手がわきます。
黒板には「割り算」と書かれました。
『○さんと△さんは、それぞれ掛け算と割り算で答えを証明していました』
「おお！証明！みんなこの言葉分かる？きちんと説明することだよ」
黒板には「証明」と書かれました。
子どもが使った言葉が書かれるので、言った子もまわりの子もうれしそうです。
ついお尻を浮かせて発言したくなってしまいますよね。

　今日の献立は、ご飯、牛乳、八宝湯（はっぽうたん）、鶏肉のから揚げ、かたぬきレアチーズでした。
　今日の八宝湯にはうずらの卵が入っていました。うずら卵の殻には模様があり、この模様は卵ごとに違い、同じものがないように見えますが、同じうずらから生まれる卵はほぼ同じ模様になるそうです。

休み時間に、リサイクルバックを持っていそいそと歩いている子どもたちがいました。
４年生のリサイクル実行委員達です。
各クラスのリサイクルバックと交換するそうです。
「１２月に交換できなかったので、たぶんたまっているはずです」とのこと。
３学期が始まって２日目、係の活動がしっかり始まっています。

ビオトープ「奥っ湖」に氷が張りました。
中間放課になっても溶けていませんでした。
子どもたちは、木の棒を拾ってきて、表面をつついて割っていました。
そして、割れた氷をそっと持ち、地面に集めていました。
最後は、上から踏んづけてバラバラに・・・
いつの時代も子どもの楽しみ方は変わりません。
寒い中で楽しそうにやってました。

６年生の図工です。
「１２年後の私」の作品作りです。
今日は、髪や顔を完成させるようです。
紙粘土を薄く延ばし、細く切って頭に１本ずつつけ、ハサミでカットします。
細く細く切ると、髪にリアル感が出ます。
黒髪だけでなく、緑髪、黄色（金）髪などもあります。
１２年後の自分は何になりたいか聞いてみると、
声優、芸能人、デザイナー・・・
夢は膨らみます。

今日の中間放課は、クラス遊びの日にしているようです。
授業の数分間の隙間時間に、みんなでやりたいものを出し合いました。
王様ドッジ、凍り鬼、けいどろ、増え鬼、かくれんぼ・・・
４，５個出たところで
「トマト鬼がいい」
　　「トマト鬼？？」
　　「バナナ鬼とどう違うの？」
「トマト鬼というのは、初めはこうなって、次はこうなってこうなって・・・」
アクション付きで一生懸命説明してくれました。
みんなも一緒にアクションを入れながら理解しようとしていましたが・・
多数決により、結局は最初の王様ドッジになりました。
あっという間に決まりました。

５年生の算数も、２学期の復習問題からスタートです。
２学期に習った色々な問題を次々解いていきました。
忘れかけていたこともたくさんあったようです。
先生にヒントをもらいながら、友達のつぶやきで思い出しながら解き進めていました。
やり方が思い出せたかな？

４年生の国語は「ウナギのなぞを追って」という説明文の学習からスタートです。
２学期に学習した「文章を要約する」という技術を使って、「興味をもったことを中心に紹介文を書く」ことが、今回の学習目標です。
今日は、この文章を読んで、「なぜ？」と思ったことを出していきました。
「なぜそんな遠いところで卵をうむのだろう」
「なぜそんな遠いところから、他の魚にたべられずに無事に日本まで来ることができるのだろう」
「なぜはじめは透明なのに、あんなに黒っぽくなるんだろう」
「なぜウナギは値段が高いのだろう」
「なぜ、ウナギのかば焼きは美味しいんだろう」・・あれ？
説明文にない内容まで「なぜ」が進んでいきました。
ウナギのなぞに、興味しんしんです。

今日の朝の時間は、１０分間視写です。
２年生以上の学年が取り組みました。
１０分間に「学年×６０文字」以上書くことができることが目標です。
ほとんどの子がクリアできるはずですが・・
３学期最初の視写。
冬休みで、スピ−ドは落ちていなかったかな？