物語の読解に取り組んでいます。

登場人物の心情を読み取り、学習プリントに記入していきます。


ちなみに、この物語は昭和41年から光村図書の教科書に載っている、歴史ある教材文です。

私自身、この授業を受けた中１当時の国語の先生の顔が思い浮かびます。

自分の座席まで思い出されます。（この授業中に叱られたので……）

まさに「少年の日の思い出」です。

理科のテストを受けている様子です。

生徒からの質問受付のために各クラスを回るＫ先生に付いて行き、写真を撮ってきました。

上が３Ａで、下が３Ｂです。

みんなとても真剣です。

頑張れ！

早くも教室の黒板は２日目バージョンになっています。

明日は、社会・理科・美術です。

（美術のみ３０分間のテストです）

「今やらずにいつやるんだ」という気持ちで、全力で取り組んでほしいと思います。

「今月の料理紹介」として「切り干し大根の中華あえ」が出ました。（画像中央）

「切り干し大根＝和食」という構図とは関係ないおいしさです。

また、画像奥は「あかもくからあげ」です。

ゴマを振ったように黒く見えるのが「あかもく」です。

なお、献立表では前者に対して「よく噛もう」とうたってありますが、後者もよく噛んでおいしくいただきました。

美術室に入ると、生徒たちが自分の手を見つめています。

石川啄木の「ぢつと手を見る」の歌が思い出されるような光景です。

どの生徒も、描いては消し、消しては描きの繰り返しです。

こんなに間近にあるのに（本物が近くにあるからこそ？）、いざ描くとなると難しそうです。

今までに育てたことがある生物について、挙手を要せずフリーで発表しています。

はじめは野菜類が多く出ましたが、Ｍ先生がカブトムシ等でもよいと伝えると、次から次へと出てきます。

前のめりに学習に取り組む生徒たちです。

先週に比べて空気の冷たさが感じられますが、「持久走」にはふさわしい天候です。

２グループに分かれ、さらにスタート位置を対角にして、“密”にならないようにしています。

明日の「振り返りテスト」について、Ｓ先生から話を聞いています。

詳しい内容は、背面黒板に貼られています。

１年生からこれまでの学習内容がテスト範囲なので、現時点での実力が試されます。

稲作について、太平洋側より日本海側の方が生産量が多い理由について考えています。

Ｋ先生から「気候の特徴」を踏まえて考えるように指示を受けました。

その後、挙手・発言により授業が進みます。

自身の考えと比較しながら意見を聞く様子も見られます。

「基礎縫い」の学習です。

裁縫に慣れ、自分たちでどんどん進めていきます。

今日から３日間、中学校生活最後の定期テストとなります。

１時間目の国語のテストが始まりました。（画像は３Ｅ）

みんな、頑張れ！

Ｈ先生がランダムにネームプレートを差し出すと、その生徒は自分の座りたい席を選択できるシステムです。

自由に決められるし、これが最後の席替えだし、並々ならぬ真剣さでディスカッションする様子が見られます。

総合的な学習の時間に、３年生の修学旅行に関する学習を進めています。

受け身でなく主体性をもって行事に取り組めるよう、話し合いを多く取り入れています。

画像上から、２Ｆ・２Ｅ・２Ａの様子です。

生徒と一緒に取り組む担任もいます。

１ＡのＫ先生は、いつも通り白衣姿での書き初めです。

一方、１ＥのＭ先生は立ったままで書いています。

総合的な学習の時間に、書き初めをしています。

各自、好きな言葉を選んで書いています。

画像は、上から１Ｄ・１Ｆです。

「今月の料理紹介」として、「しらすと卵の炒め物」（画像中央）が出ました。

献立表に「味わおう」とあります。

よく味わって、おいしくいただきました。

コンピュータ教室での授業です。

東北地方について、インターネットを用いて調べています。

「祭り」「郷土料理」「伝統工芸品」から１つを選び、主体的に学習に取り組んでいます。

「副詞」と「連体詞」について、学習プリントを用いて学習しています。

特に「連体詞」は、他との違いを見分けるのが難しい品詞です。

Ａ先生から見分け方に関する説明を聞き、真剣なまなざしで問題に取り組んでいきます。

挙手をしているように見えますが、「指揮」の練習をしているところです。

「緊急事態宣言」を受けて歌唱練習ができなくなってしまったため、Ｉ先生が急きょ「旅立ちの日に」の楽譜に手を加えて、指揮の練習ができる学習プリントを作成しました。

音楽の授業は制限を受けましたが、教科担任の工夫により実技を伴う授業を展開しています。

平行四辺形の定義について、まずは台形をベースとして考えていきます。

挙手・発言により授業が展開され、Ａ先生の説明をよく聞いて学習に臨んでいます。