校内に咲く色とりどりの花。
　　暑さに負けず　たくましく咲き誇ります。　

　3年生の国語の時間は「まいごのかぎ」のお話の学習に入りました。今日は、物語と初めてあう場です。範読を聞いたあと、はじめての感想を書きました。どんな感想を書いたかな？

　2年生は音楽の時間に歌に合わせて身ぶりで表現する学習をしました。

♪ちいさなはたけを　たがやして　ちいさなたねを　まきました
　ズンズンズンズン　めがのびて　はながさきました　ポッ
　
　さて、2年生の子どもたちが咲かせた花は、どんな花かな？

　5年生は保健の時間に、心の成長について学習しました。同じことでも、時や状況などによって感じ方はちがいます。1年生の頃の自分を振り返りながら、同じことを5年生の今ならどう感じるか？学級全体がその違いを共有し、心の成長について感じることができました。

音楽室にフェイスシールド衝立を設置しました。今まで自粛で音楽の時間に演奏することが難しかったリコーダーの練習をすることができました。
音楽室にリコーダーの音が響きわたり、クラス全体で楽しく学習することができました。

　6年生は社会の時間に歴史の学習をしています。今日の学習は、弥生時代の吉野ヶ里遺跡の資料から当時の社会の様子を読み取る勉強でした。弥生時代は、日本で米作りが始まったとされます。米を作ることで起きた社会の変化が、吉野ヶ里遺跡の資料からはよくわかります。子どもたちは、先生の指示にしたがって、資料の中から多くの気づきができていました。
　
もっと当時の様子について知りたい人はこちらを見てみよう！
　↓↓↓
https://www2.nhk.or.jp/school/movie/clip.cgi?da...

　7月半ばとなりました。運動場の南の方から聞こえるセミの鳴き声、久しぶりの快晴となった空。梅雨の合間に「夏」の訪れを感じます。
　千南っ子は、今日も元気に運動場をかけ回ります。中には、子どもたちと一緒に走り回る元気な先生の姿もありました。

　6年生は国語の時間に主語と述語の関係について学習しました。感心したのは、午後からでも集中して先生の話を聞き、授業に参加できていることです。千南小授業の作法が定着してきている証です。

　5年生は久しぶりの外での体育の授業でした。水分を補給した後は、運動場をランニングしました。元気いっぱい、笑顔がステキな5年生です。

　3年生は算数の時間に1分より短い時間の単位「秒」について学習しました。「秒」を感じるための活動として、目を閉じて指定された時間で手を挙げます。
　10秒、30秒と少しずつレベルがあがると、子どもたちの緊張感も増します。見事30秒で手を挙げられた子もいました。楽しく活動し、「秒」について学習ができました。

「育ちゆく体とわたし」「思春期にはどのように体が変化するのか」について、養護教諭の先生による保健の授業です。自分たちの体の変化について考えることができました。

　2年生の算数の時間は、ひっ算の学習をしています。今日は、練習問題にたくさん取り組み、定着を図りました。宿題などでも計算練習に取り組んでいます。ご家庭でも様子を見ていただけると幸いです。

　やっと雨があがったので、久しぶりに運動場で体育ができました。運動場に描かれた、ジグザグやグルグルなどの線の上を走りました。何度か走ったあとは、コースの途中に小さいハードルやフラフープなど障害物を置きましたが、みんな上手に飛び越えたり、くぐったりすることができました。久しぶりに外で思いっきり体を動かし、とても楽しそうでした。

　大切に育ててきたアサガオの花がたくさん咲き始めました。今日は天気が良かったので、水をあげました。もっともっとたくさんの花を咲かせてくれるといいですね。

　図工室前の緑のカーテンが元気に育ってます。これから暑くなってきたときに彩りと涼を与えてくれる存在となってくれるはずです。

　登り棒や鉄棒で遊ぶ子どもたち。すごい腕力です。自分よりもはるかに高いところまで上手に登っていきます。

　雨の日が続き外遊びもなかなかできませんでしたが、今日は久しぶりに運動場で遊ぶことができました。運動場では、子どもたちの元気いっぱいの声が響き渡りました。

　今日は、花壇園芸ボランティアのみなさんに学校の花壇の整備をしていただきました。雨のあがった時間をうまく活用し、効率よく作業をしていただきました。ありがとうございました。さて、花壇園芸ボランティアはメンバーを随時募集中です。興味のある方は、学校までお問い合わせください。次回の活動は、来週７月２１日（火）に花壇の整地と花の植え付けを予定しています。

　5年生の外国語の授業では、学びたい教科を尋ねる学習をしました。挙手も多く、活気いっぱいの授業が展開されていました。

　3年生の算数の時間では、時間をもとめる学習をしています。滞在時間を求める問題では、数直線を使って視覚的にも分かりやすく学べていました。