顧問のＳ先生（画像右）を相手に、一対一の練習をしています。

先生から声をかけられながら、頑張って打ち込んでいます。

相打ちか!?

運動場のコンディションがよくないので、渡り廊下で活動しています。

投げてもらったバドミントンのシャトルを打つ練習を、何か所かで行っています。

今日は、女子が台を使って練習しています。

黙々と頑張っています。

２月に入り、最終下校時刻が１７：００になりました。

練習時間が延びたので、ネットを張って試合形式の練習ができるようになりました。

鬼崎南小学校から栄養教諭のＳ先生が来てくれました。

いわゆる“食育”の授業で、「じょうぶな體をつくろう」という学習です。

日本人に不足している栄養素について知り、資料を参考にしながら理想の献立（３食分）を考えています。

今後、１・２年生の各クラスでＳ先生による食の授業が展開される予定です。（家庭科のＫ先生も一緒です）

「スキー汁」という耳慣れないメニューが出ました。（画像右下）

献立表を見ると「新潟県の郷土料理で、スキー場で出されていた豚汁です。」と紹介されています。

今年は例年に比べ積雪が多くグッドコンディションだろうと、食しながら遠いまなざしになりました。

ドライアイスに水をかけて、もくもくと白い煙（二酸化炭素）を発生させています。

ケースの片側に白い煙を十分にため、ケース中央の仕切り板を外します。

するとケースのもう片側へ煙が移動するのですが、冷たい気体なので……という実験です。

みんなとても楽しそうです。

「旅立ちの日に」の伴奏に合わせて指揮の練習をしています。

高いところから指示を出すＩ先生のことをよく見ながら学習に取り組んでいます。

「品詞」について、学習プリントの問題に挑んでいます。

いくつもの種類があり、見分け方が分かりづらいものもあります。

自力で頑張っていますが、質問をしたり教え合ったりする姿も見られます。

「ちょっとお願い」という学習です。

「テンプラ」という単語が出てきました。

Ｉ先生が、どうして「テンプラ」の「ン」は「ｎ」ではなく「ｍ」と書くのかを質問しました。

先生から過去にやった内容だと聞いて、すぐに教科書やファイルを見たりノートで確認したりしています。

年度ごとの出生率の男女比について、「０.５１：０.４９」になっていることをＳ先生から聞いています。

どうして「男＞女」なのかは深く触れられず、この考え方を「経験的確率」と呼ぶと聞いています。

これに対して、「０.５：０.５」と考えるものを「先験的確率（数学的確率）」と呼ぶということも学んでいます。

これらをふまえて練習問題に臨み、いつものように“学び合い”が展開されています。

「助詞」について、Ｓ先生から説明を受けています。

その中で、10種類ある「格助詞」について確認するように言われ、教科書等を見ながら確かめています。

熱心に学習に取り組んでいます。

３年生の教室はどこも寂しい状態です。（画像は３Ｄ）

１列まるっと空席になっているクラスもあります。

自習ですが、一生懸命に学習に取り組んでいます。

また、いつもは収まりきらない駐輪場ですが、今日は自転車が止めやすかったことでしょう。

３年生は３時間目が終わったら下校します。

今日から３日間、私立高校と専修学校の一般入試です。

先日の推薦入試と同様、早朝から職員室の電気が灯っています。

３年生の職員が、有事の連絡に備えて待機しているのです。

“受験生”のみんなには、何事もなく出かけてぜひ実力を発揮してほしいと願っています。

学校から応援しています！

こちらは担任のＭ先生が主導となって話し合いをしています。

「学年レク」でやりたいことを考えています。

ミニ版「鬼中deナイト」がやりたいという意見が出た際、「夜じゃないから『鬼中deアフタヌーン』だ」などと言う生徒がおり、写真を撮りながら笑ってしまいました。

レクリエーションはまだ先なのに話し合いの段階から盛り上がっていて、楽しそうな雰囲気の教室です。

生徒が前に出て、話し合いを進めています。

察するに「修了式まであと○日」の日めくりを作ろうとしており、その割り当てを決めているところです。

きっとイラストやメッセージの入った、オリジナリティのある日めくりになると思われます。

Ｅ組も３Ａと同じ時間に、同じ単元を学習しています。

授業の終盤、Ｓ先生が新しい学習プリントを配ると、思わずのけぞる生徒がいます。

「こんなにあるのか〜」という気持ちの表れでしょうか？

頑張れ３年生！

「少子高齢化社会における福祉の充実」という学習です。

ここでは、電子黒板を使ってアメリカの様子について、Ｉ先生から話を聞いています。

「オバマ・ケア」からトランプ大統領のやり方に変わったことについて、価値観の相違についても含めて考えています。

地学分野の岩石に関する学習です。

「鉱物」について学んだ後、「安山岩」と「花こう岩」の違いについて振り返っています。

それぞれで記入したプリントを参考にしながら、「火山岩」「深成岩」などの用語をまとめていきます。

ランダムな数字が書かれたワークシートが配られ、それをもとに「度数分布表」を作成しています。

例題が「あるクラスの数学のテストの得点」という設定なので、生徒たちから様々なつぶやきが聞こえてきます。