本日全員そろって立志式を開くことができました。

保護者の方が来ることができなかったため、代わりに校長先生に見守られながらの式となりました。一人一人の「ちかいの言葉」、全員での「合唱」、「ソーラン節」そして、「聞く姿勢」どれも２分の１成人とは思えないくらい、素晴らしいものでした。

　両クラスとも、保護者の皆様に立志式の話をすることが宿題となっております。ご家庭でも成長されたお子様のお話を聞いてみてください。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、自主学習の宿題は、もう３０回目となりました。

※１枚目：３年生で学習する漢字を練習することができました。自信をもって３年生に進級できますね。

※２枚目：大きな数のかけ算に取り組むことができました。３年生での活躍を期待しています。

※３枚目：先週の「名探偵への依頼」を詳しく調べることができました。


これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む習慣がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

　お昼の休み時間「なかよしタイム」の南運動場は、いつも１・２年生が、遊具遊びやドッジビーやドッジボール・エアー鬼ごっこなどですごく盛り上がっています。久しぶりに外へ出たら、「鬼ごっこしよう。」と誘われて、１・２年生の子たちと一緒に遊びました。終わったら、「また明日やろうね。」と約束しました。

　３月２２日にクラスのお別れ会をすることにしました。学級委員が司会をし、副学級委員が黒板に記録をしながら話し合いをしました。いつもの進め方は、「いつ」「どこで」「なにをするか」を話し合います。今回は「お楽しみ会」と「お別れ会」の二つの要素を話し合いました。前半は、運動場でレクレーションを行い、後半は、教室で「手作りのプレゼント交換・かえ歌・ダンス」などの内容を行うことになりました。

　ジャングルジムの構造をよく見てみると、子供たちが中や上でいろいろな遊びができるように工夫されています。「逆上がり」「懸垂」「ウルトラマン」「コウモリ」「片手ぶらさがり」など自分たちで名前をつけて遊んでいます。一番上にだけは立たないようにすれば、安全でよく考えられた遊具だと思います。

　今週の自学プリントの一部を紹介します。「教科書の挿絵」「詩」「漢字」「アニメキャラの絵」など楽しい勉強がいっぱいありました。２時間ぐらいかけてかいた子もいました。親が好きな分野は、子供も好きになるものです。「車のこと」「論語」「生き物」「ことわざ」など、この年頃に経験したり関心を持ったりしたものは、大人になってからも関心を持ち続けるものです。

　教科書にあるいくつかの詩を参考にして、詩をつくってみました。はじめは、「文が長くなったり」「です・ます言葉を使ったり」「つなぎことばを使ったり」して、どうして一文が長くなっていましたが、「短い文」「体言止め」「言葉の繰り返し」「比喩」などの技法を使って詩らしくなってきました。

　今日も暖かい一日でした。下校時に子供たちと通学路を歩いていると、オオイヌノフグリなど春の野草がいっぱい咲いていました。ツクシもだいぶ背が高くなってきました。あと１０日あまりで、三学期も終わりです。残りの日々を楽しく元気に過ごしてほしいと思います。

　「詩は歌です。詩にメロディーをつけられるような文をつくりましょう。」と指導しました。子どもの詩にメロディーをつけて、歌ってあげることもやってあげました。すると、詩には必ず同じ言葉の繰り返しや、五七調などのリズムや、擬音語・擬態語があることが分かってきます。子どもたちの詩にもそれが出ています。

２年生の生活科・国語では、今までにできるようになったことを、クラスで発表する活動を行います。
本日、１組では、作文用紙にまとめた「できるようになって嬉しかったこと」をみんなの前で発表しました。どの子も、２年生になりたてのころと比べると、大きな声で、ゆっくりと、堂々発表することができました。

　卒業式の呼びかけの練習です。
　だれがどこで声を出すかの確認をしていました。マスクを通して、元気な声が聞こえていました。

　生活に関する疑問で、調査して分かったことを資料を使って発表する学習です。まずは、どんなことを調査するかを考えていました。

　サッカーの学習です。
　４人程度のグループに分かれて、パスの練習をしていました。

　フルーツケーキという歌の学習です。
　フルーツの部分をいろいろと替えながら、楽しく歌っていました。

総合的な学習の時間では、点字や手話など福祉について調べています。今日は、模造紙に調べたことをまとめました。タイトルや見出しをつけ、レイアウトを工夫しています。

　ノート指導のポイントは、「大きな字でかく」「問題と問題のスペースを空ける」「問題の列をそろえる」「日付とページを書く」この４項目を徹底させて、評価してあげることで、子供たちのノートは見違えるほど見やすく、間違いも少なくなります。なんでも、やらせたことを評価をしてあげ、褒めてあげることで、子どものやる気は全くかわるものです。

　小道具として、布やひもや画用紙を用紙したところ、子供たちは、練習をそっちのけで、小道具づくりに熱中してしまいました。この度合が指導のポイントだと言えます。主は、もともと音読劇だということを納得させて、半ば強制的に練習を行わせました。

　今日の算数は「もとになる大きさ」の学習をしました。「１２個を１/２の分けると一つは６個です。」「１８個を1/２に分けると、一つは９個です。」このことから、「もとの数がちがうと、同じ１/２でも、もとの数が違うと、同じ１/２でも大きさが違ってきます。」という学習でした。実は、これが最も難しい概念なんです。

　今日の音読劇発表会は、班ごとに自分たちの練習の時間にあてました。それぞれの班をまわって子供たちの活動の様子を観察しました。ほとんど子供たちにまかせてもよい班と、アドバイスや激励が必要な班があることがわかりました。そういう意味では、大きな１時間だったと思います。

　今日も暖かく過ごしやすい一日でした。今日は、６時間授業でしたが、ゴールが見えてくるとエネルギーがわいてきます。補助教材の「かんじスキル」「計算スキル」「話す聞くスキル」もほぼ完全消化間近です。これからも、楽しく集中してがんばってやることと思います。