位に気を付けて筆算をする学習です。
７＋５．５
５−２．７
９．３−４
間違えそうな問題がいくつもあります。
問題の数は８問。
早くできた子が黒板に答えを書きます。
「私もできたよ！当ててください！」
手がたくさん挙がっていました。
３年生の算数です。

汽車の走る様子を音楽で表現しています。
木琴、鉄琴、手拍子で合奏しています。
汽車は走り出し、徐々にスピードを上げます。
音楽はだんだん速くなっていきます。
だんだんバラバラになっていきます。
音をそろえるために心を合わせるぞ！

子どもたちがじいっと考え込んでいます。
算数の授業の最後、ふり返りの時間です。
【ふりかえり】とノートに書いた後、鉛筆がとんと動きません。
「今日の授業はうまくいかなかったよね。
　ごめんな・・・
　ふり返りが１行も書けないんじゃないかな・・」
と担任の先生はしょんぼり・・
しかし！
数分たつと、急に子どもたちの鉛筆が動きはじめました。
２行、３行、４行、５行・・・
「おお！君たちは今日の授業でそんなに書けるのか。
　そんなに学びがあったんだ。
　すごいなあ！」
嬉しそうな先生。
『うん。ぼくたち○○先生にもほめられたんだ』
と、自慢げなつぶやきも聞こえました。
書きあがったノートが次々教卓に積まれていきました。
毎日の積み重ねは、自信につながりますね。

６年生の国語、作文の授業です。
６年間の思い出がテーマです。
何について書くか、どのような形で書くかなど、ワークシートにかき出しました。
友だちと意見交換し、文章の構成や表現の工夫を学び合いました。
説明文的に書くのか、物語文的に書くのか、
６年間の国語の学習の集大成です。

運動場の状態があまり良くなく、昇降口が泥だらけでした。
６年２組の子どもたちが、ボランティア活動で一生懸命きれいにしていました。
みんなのために、ありがとう！

いつも本校の教育活動に、ご理解、ご協力をいただき、ありがとうございます。
　新制服基本デザインサンプル３体が決定し、展示されることになりましたのでお知らせします。
　なお、後日、新制服基本デザイン投票が行われます。

　１　展示期間・時間
　　　令和３年１月２９日（金）　　　　　　　９：００〜１８：３０
　　　　　　　１月３０日（土）　　　　　　　９：００〜１６：３０
　　　　　　　２月　１日（月）〜４日（木）　９：００〜１８：３０
　　　　　　　２月　５日（金）　　　　　　　９：００〜１１：３０
　２　場所
　　　一宮市教育センター 第３研修室
　　（一宮市若竹３丁目１番１２号アイプラザ一宮３階）
　

　理科のじしゃくの実験では、じしゃくについた鉄がじしゃくになることを確かめました。棒磁石にくぎをつけ、そのくぎにもう１本くぎを近づけどうなるか実験しました。さまざまな予想が出てきて、予想があたるかどうかを楽しみながら実験できました。

　今日は、ヨウニ先生と英語の授業です。数の歌を歌ったり、天気を答えたりしました。最後には、先生のカバンの中にあるものを手探りで考えて、英語で答えるゲームをしました。

　今日はまず身の回りの汚い場所を見つけに行きました。
「ここに砂が溜まってる」
「黒板の上にチョークの粉がいっぱいある」
いろいろな発見をしました。次回はその場所を実際に掃除してみましょう！

休み時間の運動場では、たくさんの子が縄跳びをしています。
高学年の子がリズム縄跳びのテストを受けているところには、リズム縄跳びのＣＤの音楽につられ、いつの間にか低学年の子達が集まってきていました。
一緒にぴょんぴょん跳んでいました。
ひとりで跳んでいるより、みんなで一緒に跳んでいると楽しいね。

　今日の献立は、フォカッチャ・牛乳・ポルペッティーニのトマト煮込み・スパイシーチキンの白ワインソースがけ・パンナコッタでした。
　一宮市とイタリアのトレビーゾ市は、２００５年の「愛・地球博」をきっかけに交流が始まり、２０１３年１月３０日に友好都市になりました。今日は、友好都市提携を記念した献立です。ポルペッティーニとは、小さ目のミートボールのことです。

２文字の熟語の特徴を見つけています。
４種類の色分けした紙に書かれた熟語が並んでいます。
　青は似たような意味の言葉。（周辺、加入・・）
　ピンクは反対の意味の言葉。（強弱、売買・・・）
　黄色の　最多、花束、老木　は？　　
　緑の　着陸、帰国、読書　は？

近くの人と相談したり。黒板をじっと睨んだりして、何とか答えを出そうとしています。
まるでクイズのよう。
とても楽しく学んでいました。

４年生の国語です。

２年生の国語「おにごっこ」の学習です。

『逃げてはいけないところを作ると、鬼は逃げる人を捕まえやすくなります』
「なんで？」
『えっと・・・逃げる範囲が小さくなるからです』
教科書には書いてないことです。
自分の言葉で説明できました。

講師さんをお招きし、４年生と５年生が情報モラルについて学習しました。
密を避けるため、当初の計画を変更し、２クラスだけ屋内運動場で、他のクラスは、各教室でリモートで参加しました。

「ネットの世界はみんなが集まってきます。
　みんなが集まってくると言うと？」
『町みたいだ・・』
「そう。大きな町だね」
というやり取りから始まりました。

スマホを正しく使う人ってどんな人？
スマホ（を持って歩いている人）と包丁（を持って歩いている人）とどっちがこわい？

「こわくない」が一番こわいですね。
「こわい」という気持ちは身を守る力です。
「楽しくてやめられなくなる」はこわいことです。

Ｙｏｕ　Ｔｕｂｅ は暇つぶしのためのものではありません。
自分も挑戦してみよう、学んでみようと思うチャンスをくれるもの。

インターネットを使って、「何をしたいか」「どんな人になりたいか」を考えることが大事。
インターネットはおもちゃじゃない。
みんなを大人にするためのものです。

ネットの書き込みには思いやりがないものもある。
思いやリの気持ちは、実際に誰かと一緒に過ごしているから生まれ、育っていきます。


インターネットをうまく使える人は、普段の生活の中で色々なことが考えられる人。
インターネットをうまく使える人は、現実の社会で人ときちんと関われる人。思いやりがあり、一緒に楽しく生活できる人。


講師の先生の言葉を、子どもたちは納得顔で聞いていました。

講演後、講師の先生は参加した全クラスを訪問されました。
どのクラスからも「ありがとうございました！」の明るい張りのある声が響いていました。

６年生が卒業アルバムに載せる個人写真を撮っていました。
卒業まで、いよいよカウントダウンに入りました。

形の似ている字があります。
「ソ」と「ン」
「ア」と「マ」
正確に書くために気を付けることを見つけました。
『「ソ」は、こことここ、えっと・・右側と左側の高さが同じです』
『「ン』は、こことここ、上と下が・・うんと・・縦線がまっすぐ引けるぐらいそろっています』
みんな定規で線を引いて確かめていました。
１年生の国語「かたかなのかたち」の学習です。

今日は、４、５年生が情報モラルについての講演会を聞きます。
そのための事前学習をしています。
ワークシートを読んだり書いたりする中で出てきた疑問が、講師の先生のお話のなアで解決できるでしょうか。
楽しみです。

１年生の中にも文字がいっぱいの本を読んでいる子がいます。
「絵がついていないけれど、読みにくくないですか？」
と聞くと、
『お話が面白いので、読みにくくないです。
　時々絵が出てくるので、それを見るのも楽しいです』
と答えてくれました。
文字を読んで、頭の中で想像しながら、楽しむことができるようになってきたのですね。

今日は、砂鉄を使って、磁界の学習をしました。３年生の発達段階では、磁石に引きつけられるのは鉄だということがゴールにはなります。ただ、子ども達は教科書に載っているこの資料を基にして、どうしたらこの形になるのかなと頭をひねっていました。

　先日、アルルの女を鑑賞した際、中心で使われていた楽器、フルートの実物を見せてもらいました。「思ったより大きい！」と興味津々。生の音色も聴かせてもらい、楽器を身近に感じることができました。丹慶先生の演奏でした。