学習プリントを使って、被服実習の振り返りをしています。

「基礎縫い」等の自己評価に始まり、学習全体の感想や生活にどう役立てるかについて文章表記しています。

ボタンが取れたら自分で付けたいと書いている生徒もいます。

ぜひ実践していきましょう！

Ｍ先生の解説を聞きながら、椿の花を一部分ずつ描いています。

下描きナシの一発勝負なので、みんな緊張気味です。

なおかつ、先生から「濃淡」の話がされます。

書写では真っ黒な墨しか扱ったことがないためか、濃い墨がベタッとなるのに苦心する生徒もいます。

でも、だんだん“それっぽい”椿が姿を現してくるので、描いた本人自身から少し驚くような表情も見られます。

タブレット端末を用いた授業です。

拡大したりスクロールしたりと、生徒たちは自分のやり方で取り組んでいます。

また、皆が同じところを見ているわけではなく、それぞれのペースで学習を進めていることが分かります。

「地震と大地の変化」という学習です。

Ｋ先生から地震の起き方や津波について説明されました。

さらに、鬼崎地区が海に近いことを聞き、いざとなったら自分で命を守るようにという話にもなりました。

生徒たちが真剣な表情で聞いています。

本当はソフトボールの予定でしたが、グラウンドが雨で濡れてしまったため、急きょ卓球に変更になりました。

それでも生徒たちは、主体的に生き生きと活動に取り組んでいます。

画像にはありませんが、担任でもあるＮ先生が温かなまなざしで全体を見守っています。

２人ペアでの練習を、時間を区切り男女交替で繰り返しています。

特に男子同士のラリーでは、画像中央のように激しいせめぎ合いも見られます。

外の空気はずいぶん冷えてきましたが、館内ではホットな活動が展開されています。

「今月の料理紹介」として、２つのメニューが出ました。

「味わおう／冬野菜のポトフ」と、「作ってみよう／コロッケバーガー」です。

今日もおいしくいただきました。

黒板に、鳥の絵から「鳥」という漢字が、山の絵から「山」が、太陽から「日」ができた様子が描かれています。

「象形」の説明として、Ｍ先生が描いたものです。

漢字の成り立ちには、ほかに「指事」「会意」「形声」があることも聞いています。

聞く表情のよい生徒がたくさんいました。

「ちょっとお願い」という単元の学習で、「Can」を用いた疑問文について学んでいます。

「Can」には「許可」と「お願い」の２種類があるという説明について、熱心にＩ先生の話を聞いています。

「助詞」の学習で、特に「接続助詞」「終助詞」について、Ｏ先生から説明を聞きました。

その後、練習問題に取り組んでいますが、それぞれ種類が多いため、まだ資料等を見ないと完璧にはできません。

問題数をこなすことで理解を深め、いずれ判別ができるようになればと思います。

「数学のリープ」の問題に取り組んでいます。

けっこうな時間をかけて自力で頑張っていましたが、一段落したところで次々に周りと確かめ合う動きが見られました。

「度数分布表」について、電子黒板を見ながら学んでいます。

その後、黒板を使って説明するＫ先生の話を聞きながら、書かれたことをノートにまとめていきます。

「日本の領土」に関する学習です。

「領」の書き方について、Ｋ先生からの説明を聞いています。

また、日本の「北端」や「東端」などについて、教科書や地図帳を使って地名を調べていきます。

周りと確認し合う様子も見られます。

ダブルスの試合形式での学習です。

それぞれのコートには長机が置かれており、生徒たちがタブレット端末を操作しています。

試合結果の記録と、個々のコメント入力をしています。

男子もネットを張って攻撃の練習をしています。

打点がずいぶん高い生徒がいて期待がもてます。（画像上）

その中に、ライトサイドからアタックを打つＫ先生（画像中）と、メガネをかけているにもかかわらず果敢にレシーブをするＫ先生（画像下）も。

生徒も先生も元気いっぱいです。

顧問のＳ先生（画像右）を相手に、一対一の練習をしています。

先生から声をかけられながら、頑張って打ち込んでいます。

相打ちか!?

運動場のコンディションがよくないので、渡り廊下で活動しています。

投げてもらったバドミントンのシャトルを打つ練習を、何か所かで行っています。

今日は、女子が台を使って練習しています。

黙々と頑張っています。

２月に入り、最終下校時刻が１７：００になりました。

練習時間が延びたので、ネットを張って試合形式の練習ができるようになりました。

鬼崎南小学校から栄養教諭のＳ先生が来てくれました。

いわゆる“食育”の授業で、「じょうぶな體をつくろう」という学習です。

日本人に不足している栄養素について知り、資料を参考にしながら理想の献立（３食分）を考えています。

今後、１・２年生の各クラスでＳ先生による食の授業が展開される予定です。（家庭科のＫ先生も一緒です）