タブレット端末の画面上で、東日本大震災で家族・友人・自宅・学校を失った気仙沼市の中学生の「答辞」を読んでいます。

そして、同じ中学生としてどう思うか、自身の感想等を入力しています。

震災からちょうど10年、目立つ被害のなかった地域に住む私たちですが「3.11」は忘れてはならないことです。

「手をつくろう」の学習で、手のひらの厚みを出すことが今日の課題として示されています。

課題に従い、粘土の付け方を工夫しながら学習に取り組んでいます。

自身の手を見ながらの活動なので、本物に近い「手」ができ上がりつつあります。

タブレット端末を使って「数あて」の学習に取り組んでいます。

うまくいくと喜び、難しい場合は自力で頑張ったり周りに助けを求めたりしながら、意欲的に問題に臨んでいます。

「幼児の生活と遊びを知ろう」という学習です。

Ｋ先生の説明を聞きながら、学習カードに記入をしていきます。

「材料と加工」の学習で、作品の画像をタブレット端末を使って取り込み、保存しています。

タッチパネルなので、キーボードを使わず指で操作する生徒が多く見られます。

「領土の画定と隣接地域」という学習で、沖縄県や北海道について詳しく学んでいます。

Ｉ先生が話す“北海道開拓の父”クラーク博士のエピソードに、熱心に耳を傾けています。

合唱曲「手のひらをかざして」の学習です。

２つのパートに分かれて、別々の部屋で練習をしています。

まだ“響く”段階ではありませんが、歌唱練習が解禁されたことで生徒たちの歌声が聞かれるようになりました。

お仕事・ご家庭のこと等がある中、多くの方にお集まりいただき、開票作業を行っています。

なお、PTA学年委員に当選された方には、学校から改めてお知らせをお送りいたします。

「Ｗｅｂページを作ろう」という学習で、タブレット端末を活用しています。

学習プリント（画像：中）を見ながら、「野菜を育てる」の学習のホームページ作成に取り組んでいます。

室内は静かですが、Ｍ先生に尋ねたり周りの生徒と相談したりする様子も見られます。

受け身の表現について学んでいます。

Ｔ先生から説明を受けた後、学習プリントを使って練習問題に取り組んでいます。

生徒たちはまじめに進めていますが、先生自作の問題文は、Ａ組担任のＭ先生やＢ組担任のＡ先生が登場するなど面白みがあります。

大きな掲示板があった場所に、ここ数日、画像のようなホワイトボードが置かれています。

生徒への連絡が書かれています。

今日は昼休みに「学年レク」に向けた話し合いが行われたようです。

そして放課後、その続きがあるようです。

「助動詞」について学習しています。

Ｍ先生の説明を熱心に聞き、ここぞという場面では挙手・発言をしながら授業に取り組んでいます。

誰もいない教室で一人黙々と片付けをするＫ先生、三角巾はまだ取れず、とてもやりづらそうです。

手伝う生徒がいた頃を、しみじみと思い出していることでしょう……。

１年生の廊下で生徒の声が聞こえてきたため歩み寄ると、１Ａの向こうの図書室からでした。

「グループディスカッションをしよう」という学習で、話し合い活動をしているところです。

もう３月ですが、図書室での様子をホームページに載せるのは今年度初めてです。

ちなみに今夜、この場所でＰＴＡ学年委員選挙の開票作業を行う予定です。

「衣服の手入れをしよう」の学習です。

Ｋ先生の説明を聞きながら、学習カードに用語を書き込んでいます。

３年生が巣立ってから１週間になります。

今日は公立高校Ｂグループの学力検査です。

最初の教科は国語で、9:00に問題が配られます。

今ごろ高校の教室で緊張しているという生徒も多いことでしょう。

鬼中から、健闘を祈っています！

針金に肉付けをしています。

粘土を付けたことにより厚み（立体感）が出てきて、だいぶ「手」が形になってきました。

Ｃ組と同じ時間に、Ｄ組は体育館で「ファイヤーダンス」の練習をしています。

こちらもタブレット端末で動画を視聴したり、逆にＴ先生に動画を撮ってもらったりしながら学習を進めています。

「ダンス」の学習として、トーチ棒を持って「ファイヤーダンス」に取り組んでいます。（もちろん火は扱っていません）

タブレット端末で動画を視聴しながら、主体的に学習を進めています。

カメラを向けても気付かず、近づいてから「あっ」となる生徒がたくさんいます。

それぐらい集中してニスを塗っています。