２年生の算数「１００００を超える数」の学習です。

１０００を１０個集めると１００００です。
１００を１００個集めると１００００です。
９９９９の次の数が１００００です。
９９９９に１を足すと１００００です。

子どもたちが、１００００と言う数について考え、ノートに書き、発言しました。
先生にあててほしくて、すぐに手を挙げる子もたくさんいました。

ノートの取り方にも成長があります。
黒板の文字を写すだけでなく、自分で考えたこと、先生が話したことでいいなと思ったことをメモしている子もいます。
自分らしいノートを徐々に作っています。

１年生の時計の学習です。
今日は、１１時５５分の文字盤を読み取るのが難しかったようです。
「１２時５５分」とか「１１時」と答える子もいました。
先生や友達の説明で、理解できたようです。
慣れることも大事ですね。
頑張っています。

５年生の国語です。
「提案したいことを決め、情報を集めよう」が今日の学習テーマです。
自分の提案の根拠となる情報を、アンケートで収集しました。
とったアンケートは集計しなくてはいけません。
集計の仕方は算数でも習いました。
国語の教科書と算数の教科書を出して、自分で学習を進めていました。
教科書は役に立ちます！
算数の学習には国語の学習（国語力）も必要です。
国語の学習にも算数の学習が必要なのですね。

「あらよっと！」
縄をぴょんと飛び越します。
一斉に跳んだり、一人ずつ跳んだり。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、みぞれ汁、愛知県産牛肉のれんこんきんぴら、かつおふりかけでした。
　みぞれ汁には、すりおろしただいこんが入っていました。汁に溶けたおろしだいこんがみぞれに似ているのでこう呼びます。煮物や汁物、サラダなどで食べるだいこんですが、すりおろして食べるとまた違った味が楽しめました。

１年生の国語です。
説明文「どうぶつの赤ちゃん」の授業に入りました。
初めて読んでみて、はじめて知ったことや驚いたことを書きました。
一生懸命書いていました。
１ページも２ページも３ページも書き進めている子もいます。
たくさん書けるようになったものです。
その中のいくつかを、先生が読んで紹介していました。
「〜ということに、びっくりしました」
「ライオンの赤ちゃんが〜なんて、ちっともしりませんでした」がたくさん書かれていました。
『ライオンは百獣の王と言われているのにね』
『ライオンキングという言葉もあるよね』
ちょっとした子どものつぶやきから、語彙も増えていることが分かります。

５年生の社会です。
インターネットの利用で起こる問題について学習しています。
ネットショッピングのにせサイト、
ゲームの高額課金、
個人情報の流出、
ＳＮＳが原因のいじめ・・・etc.
「○○の経験がある人はいますか？」と先生がいろいろ問うと、手が挙がります。
大きなトラブルになる前に、必ず大人に相談しましょう。

３年生の算数の今日のめあては、「掛ける数がぴったりでない筆算の仕方を考えよう」。
２３×３４の計算の仕方を考えています。
自分の考え方をみんなに伝えるために、さっさと黒板に出て書きながら説明したり、言葉を駆使して説明したりしています。
考え方を説明することに、ずいぶん慣れてきました。

６年生の家庭科、ウォールポケット作りが進んでいます。
どんな模様をつけるか、うんと考えました。
オリジナルの模様もあれば、今はやりのものもあります。
どの子も丁寧に作っています。
なかなかの力作が並びそうです。

若手の先生たちは、時折アドバイザーの先生に授業を見てもらい指導を受けます。
今日は１年生と６年生の担任が対象でした。
１時間の授業を見ていただき、その後１時間みっちり助言をいただきました。

　ものの重さの実験です。体積が同じときに、重さはどうなるんだろう？体積が同じ４種類のものの重さを予想し、実際に計ってみました。体積が同じでも重さが違うことがあるということに気づきました。

４年生の幸せを運ぶカードがだんだんできてきました。
６年生のお兄さん、お姉さんに渡す子もいます。
教室にはやさしい空気が漂っています。
相手の幸せを願うカードを作っていると、やさしい表情になります。

運動場で５年生と２年生が１クラスずつ体育の授業を始めました。
授業開始のチャイムが鳴る前から、大きな２種類の掛け声が聞こえていました。
「イチ、ニ、サン、シ」「ゴ、ロク、シチ、ハチ」
声の交流のような雰囲気がありました。
２年と５年は、ペア学年です。
スポーツフェスティバルの楽しい交流の思い出がよみがえります。

来年度の新入生の保護者対象に、入学説明会を行いました。
消毒、換気等感染症に配慮しながらの実施でした。
ストーブもつけましたが、保護者の方には寒い思いもさせてしまいました。
皆様のご協力で、予定より短い時間で終えることができました。
ありがとうございました。
ご不明な点があれば、学校にお尋ねください。

今日の朝の学習の時間は、地震が起きた時の対応について学びました。
担当より、全校一斉に放送で指導をしました。
緊急地震速報も流しました。
ちょっと不気味な音に、１年生はこわくなったことでしょう。
この音が聞こえたらどうするか。
教室にいるとき、廊下にいるとき、外にいるとき・・・・
色々なケースを考えました。

来週のどこかで避難訓練をします。
いつ緊急地震速報が流れるでしょうか。
気持ちを引き締めて、訓練に臨むことでしょう。

６年生の保健委員が、けがの種類について、シールを使って一覧表にまとめています。
どんな傷が多いのか。
どんなことに気を付ければよいか。
この表から気付いたことを、昼の放送でのスピーチ原稿に役立てています。

５年生のグラフの利用の学習です。
折れ線グラフ、円グラフ、棒グラフ・・
どんな時にどのグラフを使ったらよいかの問題を考えました。
『割合を表す時は円グラフ、変化を見る時は折れ線グラフを使います』
前時までのまとめを想起した発言で問題の答え合わせをしていました。

　Yes,I do. No,I don't.で答えるゲームをしました。アルファベットを半分に切ったカードを使って、ペアのカードをもった相手を探しました。

　今日の献立は、わかめごはん、牛乳、みそおでん、豆腐ステーキのそぼろあんでした。
　今日のみそおでんの中には、うずら卵が入っていました。愛知県はうずら卵の生産が全国一位です。おもな産地は豊橋市で、大正時代からうずらの飼育が行われています。うずらは、にわとりに比べると体長２０ｃｍ程度、体重１５０g程度と小さめです。

４年生の国語です。
今日は、言葉のつながりについて考えました。

「女の子は必至で走る男の子をおいかけた。」

必死なのは女の子なのか男の子なのか。
言葉の位置を入れ替えたり、読点をつけたりして分かるようにしました。

『女の子は走る男の子を必死で追いかけた。』
『必死に走る男の子を女の子は追いかけた。』
『女の子は、必死で走る男の子をおいかけた。』

子どもたちから色々な意見が出ました。
『先生、読点はすごく分かりやすいよ。』
『小さい子でも分かるよ』
『これをもっと早く勉強してたら、説明文の要約やパンフレットがうまく書けたよね』
授業終了２分前、学んだ実感を込めたつぶやきがたくさん聞こえました。