２年生の生活科です。

「図書館で働く人は、どんな仕事をしていますか？」

　『読み聞かせをしています』

　『あいうえお順に本を並べています』

　『読みたい本を探してくれます』

　『本を取りやすいように並べてくれます』

　『また来てねと言ってくれました』

　etc.

発言したい子がいっぱいです。
よく手が挙がっていました。

３年生の男の子３人が話しかけてきました。

『先生！運動場のトラックを歩いたら、４５０歩だったよ！』

「そうかあ・・それは何ｍになるかなあ？」

『ん・・え？！』

「君の１歩は何センチかなあ？」

『あ！』

３人とも急にしゃがんで、地面に数字を書きはじめました。
筆算を使っていました。
すごいなあ！
算数の学習が生きていますね！

２年生の国語「お手紙」の授業です。
「がま君が今まで１枚もお手紙をもらったことがないと聞いて、かえる君はどう思ったのでしょう」

たくさん手が挙がりました。
当てられた子が答えます。

『がま君、かわいそうだな。よしぼくががま君にお手紙を書こう。
　がま君は１枚ももらったことがないんだよね。
　よし。僕が１００枚書いてあげよう』

１００枚ももらったら嬉しくて涙が出ちゃいますね。

５年生の社会、水産業の学習です。

　「水産加工品は、ぱっと見て魚からできていることが分からないものとおもえばいいですよ。かまぼことかちくわです」

　　　『ツナ缶もわからないから、水産加工品になるかなあ・・・』

　「ああ、そうだね」

　「エビフライを作ろうと思って、お母さんがエビの皮をむいたそのエビは、水産加工品かな？」

　　　　『水産加工品じゃない！』

　「うん。ちがうね」

　「あのね、実は、かまぼこは家でも作れるんですよ」

　　　　『え？』

　「すり鉢に魚の肉を入れて、すりこぎでゴリゴリやって作るんだよ」

　　　　『へーーー！水産加工品が家でも作れるんだ・・・』


子どもたちのノートには真ん中に赤い線がひいてあります。
左側は、黒板と同じことが書いてありました。
右側には、先生の説明や自分で調べたこと、なるほどと思ったことなどが書いてあります。
右側の方がたくさん書いてある子もいます。
それぞれ個性のあるいいノートが作れるようになってきました。

新出漢字を学習しています。
今日は「境」です。

　ここはね、よく間違えるんだ。
　「見」になったら？

　　　　だめー！
　
　そうです。

　　　　１本余分だね。

　はい、空書きします。

　　イチ、ニ、サン、シ・・・・・ジュウシ

　１４画です。

５年生の国語です。
漢字も間違えやすい字になっています。

　今日から5-3に実習生がきました。
実習生と遊んだり、一緒に勉強したりと楽しそうに過ごすことができました！

今年度は，教師を目指す２名の学生が，本校に実習に来ました。コロナ過の影響で，例年より短い２週間だけとなりますが，だからこそ全力で濃密な時間を，奥っ子のみんなと共有してもらいたいと願っています。
よろしくお願いします。

　理科は、太陽の学習に入りました。かげについて考えるために、ちょうど国語で学習している「かげおくり」と、「かげふみ」をしました。「どこにかげがある？」「どこに太陽がある？」と確認しながら、楽しく遊びました。

音楽の授業の残り３分に、今年やる予定の曲を流しました。踊るとは一言も言ってないのにもかかわらず、みんな元気に踊っていました。ノリノリでやってくれるところも、とっても可愛いです。

　感想画を図工ではこの後書いていきます。本を読んで、心に残った場面を描くというものです。今日は、感想画でも絵の具を使うので、いろいろな塗り方をおこないました。
　水を塗ってから絵の具を水玉のように置くと、絵の具が自然に広がる書き方や、ペットボトルやスポンジでポンポンと塗る方法などをためしてみました。
　感想画でも、いろいろな塗り方のくふうができるといいですね。

図書館には、お月様コーナーができています。
仲秋の名月の季節です。
今年は１０月１日だそうです。
子どもたちには、日本の風物を味わえるようになってほしいと思います。

アルファベットを１０個習った３年生。
子供が顔を伏せている間に１つのアルファベットを隠します。

Ｗｈａｔ’ｓ　ｍｉｓｓｉｎｇ？

数秒後、勢いよく手が上がりました。

「Ｇです！」

あたりです！

　英語では、アルファベットの学習をしました。絵の中に隠れているアルファベットを探し発表しました。２６個のアルファベットを一生懸命探し、積極的に発表していました。

５年生の算数です。
約分の学習です。
先生が、一人一人に順番に問題を書いては消し、書いては消しで、
猛スピードでトレーニングをしていました。
次はどんな問題かな？
一人ずつあてられるので、緊張しています。

トレーニングが終了すると、子どもたちはほっとしていました。
すぐさま各自で練習問題に取り組みました。
先生もほっとされたことでしょう。

トレーニングはリズムとスピードが大事。
子どもたちの脳が活発に動いていました。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、鶏団子汁、あじの香味だれでした。
　あじは、世界中の暖かい海に生息しており、海の流れに乗って、群れで泳ぐ魚です。種類が非常に多く、日本近海だけでもまあじ、めあじ、むろあじなど２０種類以上のあじがいます。今日は、まあじをごま油を使った香味だれでいただきました。

２年生の生活科です。
今年は町探検が実施できません。
子どもたちが、おうちの方とお店に行った時に、色々調べました。
お店が工夫していることにはどんなことがあるかを先生が問うと、
手が挙がりっぱなしです。
自分が見つけたことを言いたくて言いたくて！

・かさ用のビニルがおいてありました。
・すべりやすいから注意してくださいと書いてありました。
・レジの人が、かごの中にきれいに並べてくれました。
・レジの人が「温めますか」と聞いてくれました。
・消毒液がおいてありました。
　　　　　　　　　　　　 　　etc.

黒板が発見でいっぱいになりました。
子どもたちの手が下がることがありませんでした。

２年生の算数です。
練習問題の答え合わせでは、みんなで声をそろえて計算を確認しました。

一の位から計算します。
一の位は９＋１で１０
十の位に１繰り上げて
十の位は１＋４＋６で１１
百の位に１繰り上げて
答えは１１０です。


ふり返りの時間には、今日分かったことや感想を書きました。

「くり上がりは２回すればよいことがわかりました」
「十の位の計算でもくり上がりをすればよいことがわかりました」
「くり上がりを何回もしてもいいことを知りませんでした」

子どもたちは、自分なりの言葉ですらすら書いていました。
よく学習できています。

３年生の国語「ちいちゃんのかげおくり」の授業です。
今日は、１場面と４場面のかげおくりを比較しています。

「じゃあ次は、違いに着目しよう。どう？」

　　『読み比べればたくさんあるよ』
　
　　『１場面は４人でやったけど、４場面は１人でやっている』
　　
　　　　・・・人のことだ・・・

　　『１場面はお墓参りの帰り道でやったけど、４場面は壊れかけた防空壕でやりました』

　　　・・・場所のことだね・・

「今誰かつぶやいたね。場所に着目したんだね」

　　　『１場面は嬉しかったと思う』

　　　・・お、次は気持ちのことだね・・・

子どもたちの発言やつぶやきがどんどんお互いの思考力を高めていきます。

１年生は、授業時間を利用して図書館に本を借りに来ています。
図書館にどんな本があるか、どんな本が面白そうか、じっくり見て選んでいます。

「うーん、どっちの本がいいかなあ・・」
と迷ってしまうこともありますね。

友だちが手にした本をのぞいてみたくなることもありますね。

スキルアップの時間です。
間違えやすい問題の解説を聞いているクラスもあります。
早くやれたら次のプリントをもらいにいって、さらにたくさん問題を解けるようにしている学年もあります。