５年生の家庭科の授業の様子です。

針を糸を使ってできることについて、自分で考えた後、話し合って学習していました。

さらに、「手ぬい糸」を「糸切りばさみ」で切って、針に糸を通していました。

初めて体験する子がたくさんいて、感動していました。

５年生の理科の授業の様子です。
「メダカのたまごは、どのように変化して、子メダカになるか」を学習していました。

しっかり先生の話を聞いて、授業を受けていました。

また、疑問に思ったことを進んで質問していました。

４年生の算数では、「折れ線グラフ」について、学習していました。

配られた折れ線グラフの資料を使って、落ち着いた雰囲気の中で学習が進められていました。

折れ線グラフから、変わり方がよくわかることを学んでいました。

３年生の理科の授業は、「ヒマワリ」と「ホウセンカ」の観察を行っていました。

それぞれの「植物の育ち方」について、葉やくきの色や形、様子など、手で触るなどしながら、観察したり、絵を描いたり、気づいたことを書いたりしていました。

２年生の「生活科みつけたよシート」が紹介されたり、掲示されたりしています。

一人一人の発見や感動や感想など、「学びの足跡」が記録されています。

２年生の算数の授業の様子です。
２つの教室に分かれて、少人数指導で授業が進められていました。

たし算の筆算について、学習していました。

数をたてにならべて計算するしかたを考えていました。

重要なことを確認しながら、楽しく学んでいました。

１年生の算数の授業の様子です。

「なんばんめ」の学習をしてました。

「じぶんが教室で、右から何列目か」などの問題に答えていました。

文章もしっかり書くことができていました。

落ち着いた雰囲気の中で、学習ができています。

５年生の国語の授業の様子です。
子どもたちは、集中して授業に取り組んでいました。
心情の変化の読み取りをしていました。そして、様々な工夫で、読み取りの表現もしていました。

子どもたちが真剣に考えていることが、自然に伝わってきました。
先生は、一人一人の考えていることを確認しながら、指導していました。

中間放課の様子です。

保健委員のメンバーが、暑さ指数（ＷＢＧＴ）などを測っています。

責任をもって、仕事をしています。

１年生の給食の様子です。

今日もおいしく給食をいただいています！

子どもたちが帰った後、職員で教室やトイレなどを消毒しています。

明日から、保護者ボランティアの方が手伝っていただけることになりました。

ありがとうございます。

本日、第１回中部中学校区学校運営協議会全体会が、中部中学校で開催されました。

委員自己紹介、委員長選出に続き、次のようなことが話し合われました。

○全体会の進め方
○各校の学校運営協議会の計画と各学校の現状報告
○小中連携事業としての具体的な取り組み

今後も、小学校、中学校、家庭、地域が連携して、子どもたちの健やかな成長をめざして、取り組みを進めていくことを確認しました。

本日６／１５（月）〜６／２８（日）までの約２週間「あじさい読書週間」です。

図書委員会から昼の放送で、呼びかけがありました。

各教室には、ポスターも掲示されました。

朝読書や家庭での読書など、機会を見つけて、本に親しむようにしましょう！

３年生の体育の授業では、「５０ｍ走」を行っていました。

準備運動後、みんなで走る練習を行った後、記録をとっていました。

みんな一生懸命走っていました！

理科でメダカの生体について学習しています。６月初め頃から１人に１つペットボトル水槽を用意し、メダカの環境に適した水作りを行ってきました。今日は、待ちに待ったメダカが到着してみんな大喜びでした。
早速、学習中のオス、メスを見分け、博士気分になっていました。これから大切に大切に育て、観察を続けていきます。

６年生の算数では、「文字を使った式」について学習していました。

いろいろな式が、それぞれ何を表しているかなどを学んでいました。

落ち着いて取り組むことができていました。

中間放課が終わりに近づくと、「ごっしー」の手洗いの音楽が流れます。

子どもたちは、自然と運動場から戻ります。

そして、こまめに「手洗い」をしています。

よい習慣が身につき始めています。

あすなろ学級の社会の授業の様子です。
日本の国土や日本の近くにある国など、いろいろ学んでいました。
落ち着いて、じっくり取り組むことができていました。

４年生の国語の授業の様子です。
落ち着いた雰囲気の中、「漢字辞典を使って、漢字を調べよう」というめあてで学習していました。
音訓さくいん、部首さくいん、総画さくいんについて学んでいました。
みんなで「緒」という字を調べていました。

３年生の算数の授業の様子です。
わり算について、学習していました。
「問題カードづくりをしよう」というめあてで、
わり算の文章問題づくりに一生懸命に取り組んでいました。