自分たちの住んでいる地域のおすすめを外国の人に紹介します。自分で作った紹介文をもとにＡＬＴの先生に伝えていました。

　本年度から新たに導入されたプログラミング学習です。明るさセンサーの反応を受け取る回路に、コンピュータから指令を出して、豆電球の明かりをつけたり、消したりするプログラムを作っていました。

　将来の夢について考える学習です。
　はじめにＡＬＴの先生と単語の練習をしていました。

　今日で今年度の委員会での活動が終わりました。卒業後の５年生の役割分担をしたのち、花壇で水撒きや草ぬきをしました。子どもたちは、みんな一生懸命に取り組んでいました。

　今日の６年生の体育の交流授業は、持久走でした。今年度初めてであったので、なかなかうまく走れなかったようですが、何度か走る間に徐々に体も慣れ、早く走れるようになりました。

　今日のふれあい体育は、ボールを扱うことを中心に取り組みました。ドリブルやシュートをして楽しみました。

　国語では、物語文「スーホの白い馬」の第２時間目を行いました。１時間目には、絵本の読み聞かせを行いました。今日は、全文を見通したまとめを行いました。「題名」「作者」「登場人物」「主人公」「対役」「場面の数」などです。特に意見が分かれたのは、「対役」です。主人公の心情の変化に影響を及ぼした人物です。「白い馬」「とのさま」「けらい」の三つに意見が分かれました。また、場面の数は、いくつのお話から構成されているかという課題です。これは、みんなで９つに分けました。

　ストローではこづくりをしました。一人で作るのは難しく、二人で力を合せてつくりました。次回は、また違った大きさのはこづくりにチャレンジする予定です。

　ストローと粘土で、「はこづくり」をしました。二人で協力してつくりました。同じ長さのストローが４本づつ必要なことがわかりました。

２年２組の記念すべき瞬間が今日ありました。２月２２日、午後２時２２分２２秒の瞬間です。すべてが２の瞬間です。その瞬間は、運動場で体育をしていました。みんなで時計台を指さして、拍手をしました。

　ハトロン紙の袋に新聞紙を詰め込んで、かわいい人形を作りました。顔のデザインは自分たちで工夫しました。不思議とつくった人形が本人に似ていました。

　６人で行う非接触型のボール蹴りゲームを楽しみました。１０ｍ×５ｍの長方形の両端から両端までパスを通すゲームです。中央部に2人の防御の子を置き、途中でパスがカットされたら、パスを出した子と防御の子が交代をします。みんな意欲的に活動していました

先週の金曜日に、６年生が各教室のワックスがけを行ってくれました。その関係で、今日の朝、教室はもぬけのからでした。子ども達は、登校したらすぐに自分の机だけでなく、友達の机も率先して運んでくれました。仲間のために働こうとする気持ちが素晴らしいですね。

　来週の木曜日、３月４日に「卒業生を送る会」を開催します。それに向けてどの学年も練習をしています。
　１年生もお世話になった６年生に感謝の気持ちを伝えようと、授業の合間をぬって練習に励んでいます。。

算数の「はこづくり」の単元で、３種類の長さのストローを粘土でつないで「はこづくり」をしました。初めに自分たちが持ってきた箱で、辺の長さの種類と本数を確認してから、横９ｃｍ・たて６ｃｍ・高さ４ｃｍのはこを２人一組になって作りました。

　今日は、最高気温が１９度と、５月のような陽気になりました。急に気温が上がったので、子供たちの体調の変化を心配しなくてはいけません。とくに運動時の水分補給はこまめにとらせました。明日は、また最高気温が９度と急に寒くなります。この気温差を服装などで上手く調整してほしいと思います。

２年生の音楽では、様々な曲を聴いて、どう感じるか表現したり、曲に合わせて身体を動かしたりする鑑賞の学習を行っています。
曲を聴いて「鈴の音がするからクリスマスっぽいな」「明るい感じがして、たくさんの楽器がなっているからダンスしているのかな」「手拍子や人の声がするから、おまつりやパーティーかもしれない」「カタカタと機械の壊れた音がするな」など、子どもによって様々な感じ方があります。
近年、STEAM教育という言葉が注目されることがありますが、その中のAはART(芸術）やARTS(人文科学）と表されることが多いです。STEAM教育の「A」では「自分自身がどう感じ、どうしたいのか」という行動の動機を強くもつための部分であると言われることもあります。
子ども達には、音楽や芸術の鑑賞を通して「自分がどう感じるのか」という、自分自身を知る力をつけて欲しいと思います。是非、ご家庭でも、お子様に「どう感じているか」を話す機会を与えて頂ければと思います。

　「聖者の行進」という曲の合奏です。
　けん盤ハーモニカとリコーダーに分かれ、テンポよく演奏していました。

　水を熱し続けた時の温度変化を調べる学習です。
　実験の結果をもとにグラフをかき、そこから分かることを考えていました。

　円柱についての学習です。
　実際に展開図を描き、切り取って図形を作っていました。