静まり返った教室に入ると、定期テストのような雰囲気です。

「学習プリントかな？」と思ってよく見たら、本当にテストをしていました。

お邪魔しました。

黒板に書かれた例文の「自立語」について、近くの生徒同士で確認し合っています。

全員立ってから始め、仲間同士ＯＫだったら座るように指示を受けました。

１人では難しい問題でも“３人寄れば文殊の知恵”です。

学習プリントの練習問題に取り組んでいます。

円やおうぎ形の一部分の面積を計算したり、それをくりぬいた部分の面積を求めたりしています。

みんなよく集中しています。

織田信長に続いて豊臣秀吉について学習していきます。

Ｋ先生から「豊臣秀吉は何をした人？」と質問され、挙手なしの指名がとんできました。

当たった生徒は、すぐに「刀狩り」「検地」などと答えます。

小学校での学習が生きています。

「今月の料理紹介・よく噛もう」として、「大豆のアーモンドがらめ」が出ました。

たくさん噛んで、もぐもぐ食べました。

ごちそうさまでした。

「炭素の循環」に続き「窒素の循環」について、Ｋ先生から話を聞いています。

説明を聞きながら、豊富な板書をノートに書き写しています。

電子黒板に人物の画像が提示され、Ｉ先生から「何人（なにじん）でしょう？」と問われました。

生徒たちから様々な予想が出されます。

それぞれ「○○人だと思います。なぜかというと……。」のように、理由を述べて発言する姿に感心しました。

なお、教室の後方では、他クラスの授業を担当するＫ先生が参観しています。

Ｋ先生の黒板は、いつも授業の流れがよく分かります。

「南蛮貿易」の学習で、「チキン南蛮」や「カレー南蛮」の話をしたこと、「カレー南蛮」＝「カレーうどん」であることまで伝わってきます。

中１にとって、Ｋ先生は“知識の宝庫”と映るかもしれません。

そんな中、片手で教科書を開きつつ、Ｋ先生の話に耳を傾けながらノートをとる生徒がいます。

１年生にして、かなりの“高等テクニック”のもち主です。

呼び名をはじめ、それぞれの立体の特徴について、Ｋ先生から話を聞いています。

電子黒板が視覚的効果を発揮する学習内容です。

説明を聞いた後、学習プリントに取り組んでいます。

比較級、最上級の学習です。
「〇〇先生は、△△先生よりも年上である。」
を英語で言うと？？？

体育館では、男子がバドミントンの学習をしていました。
今朝は雪のちらつく寒さでしたが、
生徒たちは、ホットに元気いっぱい。

今朝も寒さがこたえます。

天気予報では、昼間もそれほど暖かくはならないようです。

保護者会３日目、本日ご来校の方々も防寒対策をよろしくお願いいたします。

　↓校舎４階より（曇天でもここまで見えるのは冬ならではです）

時計の文字盤にニスを塗っています。

生徒がアピールしてきました。うまくできましたね。

ここから「文字符」や「針」を取り付ける作業を経て、完成へと向かっていきます。

Ｋ先生から「三平方の定理の逆」について、説明を聞いています。

その後、練習問題に取り組んでいます。

ほとんど質問はなく問題に向かっている姿から、みんなが理解できたことが分かります。

「作られた物語を超えて」の読み取りをしています。

生徒たちの笑い声が廊下まで聞こえていましたが、教室に入ったとたんに生徒たちの笑顔が真剣そのものに変わりました。

この切替は見事です。

Ｓ先生が何かしら面白いネタを話していた臭いはぷんぷん漂ってきましたが……まじめな授業が粛々と進んでいきました。

合唱コンクールのパートリーダーと学級委員（立っている生徒）が、「今回もパート練習のリーダーを務めるように」と指示を受けています。

リーダーのもと２部屋に分かれ、画像のような流れで歌唱の学習を進めていきます。

木の板を切ったり削ったりしています。

大きな機械を使って穴を開ける場面もあります。

学習を通して、道具や機械の正しい使い方が身に付いていきます。

早い生徒は“できあがり”の姿が見えてきました。

保護者会期間中（１２月１５日〜１２月１７日）、
南駐車場で資源回収を行っております。

回収している資源は、
アルミ缶、牛乳パック、新聞、雑誌、段ボールです。

懇談会の保護者駐車場は南駐車場となっております。
ご来校の際に、資源回収へのご協力を
よろしくお願いします。

動画を視聴しています。

画面を見る生徒が少なく感じられますが、「なぜ群馬県には多くの外国人が暮らしているの？」という課題に対して、学習プリントに向かっているためです。

動画をヒントに、「産業」「町づくり」の視点から、自身の考えをプリントの中に述べていきます。

文法の学習をしています。

Ａ先生から「『自立語』の数は『文節』の数と同じ」ということを聞いて、自分で確認しながら練習問題に挑んでいます。

どの生徒も真剣に取り組んでいますが、練習問題に挙げられている言葉を見るととても緩い内容で、ギャップが感じられます。