休校期間が開けても、しばらくは練習できなかった鍵盤ハーモニカですが、ここにきて少しずつ取り組めるようになりました。

１年生は、音楽の教科書を見ながら上手に弾いていました。

少しずつ練習してきた成果です。

２年生が国語の授業をしていました。
めあては、「すみれちゃんがどんな女の子なのかを考えよう」でした。

登場人物の様子を読み取り、すみれちゃんがどんな女の子なのか考えていきました。

しっかり読み取ることができました。

昨日３年２組で算数の研究授業をしましたが、その内容を修正し、今日は３年1組で研究授業を行いました。

昨日の反省をふまえ、ワークシートや板書、発問も変えて臨みました。

難しい内容ですが、今日も子ども達は元気に手を挙げ、発表していました。

明日は、これまでの反省を踏まえて３年３組が実施します。

６年生が「Who am Iクイズをしよう」というめあてで英語の授業をしていました。

ヒントとなる言葉を英語で言い、誰かを当てるクイズです。

「I like soccer.」　「え〜、あいつかな〜」

「I like ・・・」と続けて３つ以上ヒントを出し、「Who am I？」と言うと、「分かったー！！」と言ってみんな手を挙げます。

普通に授業をすると、単調な文章を繰り返し言ったり書いたりするだけの授業になってしまいます。でも、クイズやゲームにして興味をもって取り組むことができるので、子ども達も楽しく英語を勉強することができます。

　今日の給食は、白玉うどん、牛乳、カレー南蛮うどん、キャベツ入りミンチカツです。
　愛知県はキャベツの栽培が盛んです。特に冬から春にかけて、県内だけでなく全国に出荷されています。その栽培の歴史は国内で最も古く、明治時代に名古屋市近郊で始まってから、たくさんの品種が誕生しました。

今日は、豆電球と電池をどのようにつなぐと豆電球に明かりがつくかという実験をしました。乾電池にはプラスとマイナスがあること、回路は大きな一つのみちになっていることを確認しました。

今日は、「馬のおもちゃの作り方」のテストをしました。
みんなとても真剣に取り組んでいます！
もうすぐ２学期も終わります。今年の学習のまとめができるといいですね！！

　算数で「式と計算」の学習をしました。答えを出すために何通りかの方法を考え、そこからそれぞれの立式をしました。また、いくつかの式をひとつにまとめて表わしました。考え方を発表したり、ペアで意見交換したりして考えを深めました。

４年３組では、「弟のふろ入れ」という資料を使い、自分が家族のためにできることは何か考えました。
・家族の一員なのだから、面倒だけど自分の役割は果たさないといけないと思う。
・大人になるために、家族のために働くことは大事だと思う。
こんな意見が出ていました。

４年４組は、公園で３人で遊んだ時の出来事について書かれた資料を使って、気持ちを伝え合い理解し合うことの大切さについて学習しました。
・「３人で遊びたかった」は、「君と二人で遊ぶことが嫌だ」という意味ではないんだ・・・
・「つまらなかった」は、君と遊んだことが詰まらなかったのではなく、新しい滑り台が予想していたよりつまらなかったという意味なんだ・・・
事情が分かれば、すっきりします。
きちんと伝え合うことの大切さを学びました。

いつもの担任の先生とは違う授業ですが、どのクラスもリラックスして意見を出し合っていました。

４年生で、担任の先生を交換して道徳の授業をしています。

４年１組は、金子みすずさんの作品「みんなちがってみんないい」を活用し、違いを認め合うことの大切さについて学びました。
「私の短所は長所でもあるので、ダメだと思わないようにします」
ワークシートにこんな言葉を書いている子もいました。

４年２組は、万引きをしかけた友達とのやり取りについての資料を活用し、善悪の判断について考えました。
悪いことをしようとした友達にどう接するか、３つに分かれました。
「優しく声をかける」
「ダメだよときっぱりと言う」
「その他」（大人の人に相談するなど）
再び繰り返さないように、友達としてどうあるべきかをしっかり議論することができました。

５年生で担任の先生を交換して道徳の授業をしました。

５年１組は、「ドッジボール対決」という資料を使って、おたがいに高め合うことのできる友情とはどんなものかを考えました。

５年２組は、ハンセン病を扱った「誰もが幸せになれる社会を」という資料を活用して、どんな社会が誰もが幸せになれる社会なのかを考えました。

５年３組は「同じでちがう」という資料を活用して、人や生き物が同じでちがうことはなぜ素晴らしいのかを考えました。

５年４組では「ブランコ乗りとピエロ」という資料を活用して、
考えのちがう者どうしが関わり合ってくらすためには、どんな心が必要なのかを考えました。

いつもと違う先生の授業は、もう何度も行っているので意見も言いやすくなっているようです。
多くの教師の目で子どもたちの姿と心を見ています。

１年生が夢中になって縄跳びをしていました。
さっきの授業で習ったばかりの技を披露していました。
先週より上手になったことが、誇らしげでした。
別の場所では、大繩に挑戦しているグループがありました。
みんなの気持ちをそろえないと跳べません。
気持ちをそろえるとはどうすることなのか、ただいま学習中のようです。
がんばれ！

今日の献立は、ごはん、牛乳、どんがら汁、いも煮でした。
　どんがら汁は、たらを使用した山形県庄内地方の郷土料理です。漁師が船の上や浜辺で食べていたのが始まりとされています。いも煮も、山形県で昔から食べられています。

２年生の音楽です。
グループでお祭りの音楽をつくりました。
今日は発表です。
全員でたたくところと、ソロでたたくところがあります。
途中で「ソイヤ！」とか「それ！」「やあ！」などという掛け声も入ります。
楽譜も作りました。
全部で３６小節もある立派な音楽です。
チームごとに特色のある素敵なお祭りの音楽ができていました。
拍手喝采です！

１年生の算数です。
４＋８の計算をすることにしました。

『８をさくらんぼにして６と２に分けます。
　どうですか？』（子ども）

『さんせー！（賛成）』（挙手多数）

「それ、難しくないかなあ・・？
　８＋４だったら簡単だったね。
　前に習ったもんね」（先生）

『ああ、先生、さくらんぼを逆にすればいいんだ！』

「どういうことですか？」

『前にある４の方をさくらんぼにするの』

「あ、なるほど！じゃあ今日のめあては何にしようかな？」

『さくらんぼを逆にしよう』

「別の言葉はないですか」

『えっと、さくらんぼを前にしよう』

「そうか。じゃあさくらんぼを前で…その後どうしよう」

『さくらんぼを前で計算しよう」

「そうしましょう。ノートに書いてね」

お見事。

３年２組で算数の研究授業をしました。
６０円の鉛筆を５本、２０円のキャップを５使った時の式を立てることで、分配法則を見つけるという授業です。

むつかしいなあ・・
どうしたらいいかなあ・・
あ、（　）を使ったらいいんじゃないかなあ・・
そうすると一つの式になるね。

子どもたちはつぶやきながら、「かっこいい式」を作っていきました。
前に出てみんなに説明したいという子がたくさんいました。
元気・やる気がいっぱいでした。

Ｗｈａｔ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｅｎｊｏｙ？
Ｉ　ｅｎｊｏｙｅｄ　ｂｏｎ　ｄａｎｃｅ．
６年生の英語で、スポーツフェスティバルで楽しかったことを話していました

今日から担任の先生と子どもたち一人一人との面談が始まりました。
子どもたちは、日頃感じていること、嬉しかったこと、辛かったことなどを先生と話します。
毎日、心穏やかで楽しく生活できるように、しっかり聞き取っていきたいと思います。

６年生の社会です。
明治維新について学習していました。
「大久保利通は何藩の人でしょう」
『薩摩藩です』
　『サツマイモって薩摩のイモってことかな・・？』
　『そうだよ！』
こそこそっと会話がありました。

サツマイモは、南米が原産地で、東南アジア、中国、沖縄、九州へと伝わったようです。
鹿児島の生産量が全国一だそうです。
知識が増えましたね。

コロナによって中止となったPTA総会内で行う予定であったPTA感謝状の贈呈を行うことができました。長年のご尽力に感謝します。ありがとうございました。