保健体育の学習で、非常食について学んでいます。

被災地で「乾パン」の代わりにパンを作って出したとき、その３分の２が廃棄処分されたことについて、その理由を考えています。

「『Are you……？』と尋ねられて『No』で答える際、『don't』を使いたくなるけど『I'm not.』を使います」とＫ先生。

真剣に説明を聞く生徒たち。

よい雰囲気で授業が進んでいます。

立体の「見取り図」や「展開図」に関する学習です。

図をもとに立体を思い浮かべながら学習課題に臨んでいます。

「単元テスト」の真っ最中です。

どの生徒も真剣に問題に挑んでいます。

生徒をモデルにクロッキーをしています。

こちら向きの生徒がいるのは、こちら側にもモデルがいるからです。


その後、「鑑賞」の学習に移ります。

絵画作品の作者について、Ｍ先生から説明を受けています。

「Presentation２　Challenge」という学習プリントに取り組んでいます。

「１階・２階……」の呼び方について、イギリスとアメリカでは異なることを、Ｔ先生から聞いています。

アメリカは日本と同じですが、イギリスは「１階」のことを「the ground floor」と呼び、「２階」のことを「the first floor」と呼びます。

「命令文」に関する学習です。

文頭を動詞で始めることは理解していますが、「be動詞」で始める場合があるという説明を聞いています。

「Be happy.」を例文にして説明するＩ先生ですが、違和感があるという生徒もいます。

学習を進めていくうちに慣れていけばと思います。

生徒に配布した文書です。ご確認ください。
降雪積雪時の対応について

画像上から１Ｃ・２Ｂ・３Ｅの様子です。


１年生は「ＳＤＧｓ（エスディージーズ）」（持続可能な開発目標）に関する学習に取り組んでいます。

その中の「３．すべての人に健康と福祉を」の部分について、資料を基にＭ先生から話を聞いています。


２年生は、修学旅行に関する内容です。

修学旅行は３年生の行事ですが、“学び”を意識して、早くも調べ学習に取り組もうとしています。

例年通りに出かけられることを祈っています……。


３年生は、進路学習です。

進路通信「羅針盤」No.12を用いて、受験について具体的に学習を進めています。

Ｓ先生が「『願書』に貼る写真はプリクラじゃダメですよ！」と話しています。

「とこめちゃんと郷土を味わおう」として「ぽかぽか汁」が出ました。

また、今日は「スマイル応援事業」の最終回でもあります。

記念すべきラストを飾るのは「みたらしだんごもち」です。

今日のモデルは３ＣのＹさんとＳさんです。

２人がとびきりのスマイルで肩を組む理由は、「みたらしだんごもち」のじゃんけんに勝利したからです。よかったね！

ムソルグスキー作曲「展覧会の絵」の学習です。

鑑賞をする前に、Ｉ先生からこの曲や作曲者に関する話を聞いています。

音楽室後方の肖像画を見ながら説明を受ける場面もあります。


ところで、少し前までは手書きだった「音楽室は極寒です」が、きちんとしたものに変わっています。

実際に、鬼崎中学校でいちばん寒いのは音楽室だと思います。

画像上「いくよ〜」

画像中「スマ〜ッシュ！」

画像下「……あらっ」

うまくいってもいかなくても、みんな元気いっぱいに活動しています。

黙々と自分の作品に向かっています。

それぞれいろんな工夫をしながら作成しています。

今日で完成の予定ですが、間に合ったかな？

Ａ組の隣のＢ組もとても静かで、教室に入るとこちらもテストのような雰囲気です。

が、急にＳ先生（国語担当）が「理科の自習です！」と。

その声で生徒たちに笑みがこぼれます。

自習ですが、とても熱心に課題に取り組んでいました。

また、生徒たちを見ているＳ先生も温かなまなざしでした。

静まり返った教室に入ると、定期テストのような雰囲気です。

「学習プリントかな？」と思ってよく見たら、本当にテストをしていました。

お邪魔しました。

黒板に書かれた例文の「自立語」について、近くの生徒同士で確認し合っています。

全員立ってから始め、仲間同士ＯＫだったら座るように指示を受けました。

１人では難しい問題でも“３人寄れば文殊の知恵”です。

学習プリントの練習問題に取り組んでいます。

円やおうぎ形の一部分の面積を計算したり、それをくりぬいた部分の面積を求めたりしています。

みんなよく集中しています。

織田信長に続いて豊臣秀吉について学習していきます。

Ｋ先生から「豊臣秀吉は何をした人？」と質問され、挙手なしの指名がとんできました。

当たった生徒は、すぐに「刀狩り」「検地」などと答えます。

小学校での学習が生きています。

「今月の料理紹介・よく噛もう」として、「大豆のアーモンドがらめ」が出ました。

たくさん噛んで、もぐもぐ食べました。

ごちそうさまでした。

「炭素の循環」に続き「窒素の循環」について、Ｋ先生から話を聞いています。

説明を聞きながら、豊富な板書をノートに書き写しています。