１１月２４日 ４年生の道徳２
・家族の一員なのだから、面倒だけど自分の役割は果たさないといけないと思う。 ・大人になるために、家族のために働くことは大事だと思う。 こんな意見が出ていました。 ４年４組は、公園で３人で遊んだ時の出来事について書かれた資料を使って、気持ちを伝え合い理解し合うことの大切さについて学習しました。 ・「３人で遊びたかった」は、「君と二人で遊ぶことが嫌だ」という意味ではないんだ・・・ ・「つまらなかった」は、君と遊んだことが詰まらなかったのではなく、新しい滑り台が予想していたよりつまらなかったという意味なんだ・・・ 事情が分かれば、すっきりします。 きちんと伝え合うことの大切さを学びました。 いつもの担任の先生とは違う授業ですが、どのクラスもリラックスして意見を出し合っていました。 １１月２４日 ４年生の道徳１
４年１組は、金子みすずさんの作品「みんなちがってみんないい」を活用し、違いを認め合うことの大切さについて学びました。 「私の短所は長所でもあるので、ダメだと思わないようにします」 ワークシートにこんな言葉を書いている子もいました。 ４年２組は、万引きをしかけた友達とのやり取りについての資料を活用し、善悪の判断について考えました。 悪いことをしようとした友達にどう接するか、３つに分かれました。 「優しく声をかける」 「ダメだよときっぱりと言う」 「その他」（大人の人に相談するなど） 再び繰り返さないように、友達としてどうあるべきかをしっかり議論することができました。 １１月２４日 ５年生の道徳の授業
５年１組は、「ドッジボール対決」という資料を使って、おたがいに高め合うことのできる友情とはどんなものかを考えました。 ５年２組は、ハンセン病を扱った「誰もが幸せになれる社会を」という資料を活用して、どんな社会が誰もが幸せになれる社会なのかを考えました。 ５年３組は「同じでちがう」という資料を活用して、人や生き物が同じでちがうことはなぜ素晴らしいのかを考えました。 ５年４組では「ブランコ乗りとピエロ」という資料を活用して、 考えのちがう者どうしが関わり合ってくらすためには、どんな心が必要なのかを考えました。 いつもと違う先生の授業は、もう何度も行っているので意見も言いやすくなっているようです。 多くの教師の目で子どもたちの姿と心を見ています。 １１月２４日 縄跳びが楽しいの
さっきの授業で習ったばかりの技を披露していました。 先週より上手になったことが、誇らしげでした。 別の場所では、大繩に挑戦しているグループがありました。 みんなの気持ちをそろえないと跳べません。 気持ちをそろえるとはどうすることなのか、ただいま学習中のようです。 がんばれ！ １１月２４日 今日の給食
どんがら汁は、たらを使用した山形県庄内地方の郷土料理です。漁師が船の上や浜辺で食べていたのが始まりとされています。いも煮も、山形県で昔から食べられています。 １１月２４日 オリジナルのお祭りの音楽
グループでお祭りの音楽をつくりました。 今日は発表です。 全員でたたくところと、ソロでたたくところがあります。 途中で「ソイヤ！」とか「それ！」「やあ！」などという掛け声も入ります。 楽譜も作りました。 全部で３６小節もある立派な音楽です。 チームごとに特色のある素敵なお祭りの音楽ができていました。 拍手喝采です！ １１月２４日 今日の学習のめあてを自分たちで決めています
４＋８の計算をすることにしました。 『８をさくらんぼにして６と２に分けます。 どうですか？』（子ども） 『さんせー！（賛成）』（挙手多数） 「それ、難しくないかなあ・・？ ８＋４だったら簡単だったね。 前に習ったもんね」（先生） 『ああ、先生、さくらんぼを逆にすればいいんだ！』 「どういうことですか？」 『前にある４の方をさくらんぼにするの』 「あ、なるほど！じゃあ今日のめあては何にしようかな？」 『さくらんぼを逆にしよう』 「別の言葉はないですか」 『えっと、さくらんぼを前にしよう』 「そうか。じゃあさくらんぼを前で…その後どうしよう」 『さくらんぼを前で計算しよう」 「そうしましょう。ノートに書いてね」 お見事。 １１月２４日 研究授業 ３年２組
６０円の鉛筆を５本、２０円のキャップを５使った時の式を立てることで、分配法則を見つけるという授業です。 むつかしいなあ・・ どうしたらいいかなあ・・ あ、（ ）を使ったらいいんじゃないかなあ・・ そうすると一つの式になるね。 子どもたちはつぶやきながら、「かっこいい式」を作っていきました。 前に出てみんなに説明したいという子がたくさんいました。 元気・やる気がいっぱいでした。 １１月２４日 何が楽しかったですか？
Ｉ ｅｎｊｏｙｅｄ ｂｏｎ ｄａｎｃｅ． ６年生の英語で、スポーツフェスティバルで楽しかったことを話していました １１月２４日 今日から相談週間
子どもたちは、日頃感じていること、嬉しかったこと、辛かったことなどを先生と話します。 毎日、心穏やかで楽しく生活できるように、しっかり聞き取っていきたいと思います。 １１月２４日 薩摩出身
明治維新について学習していました。 「大久保利通は何藩の人でしょう」 『薩摩藩です』 『サツマイモって薩摩のイモってことかな・・？』 『そうだよ！』 こそこそっと会話がありました。 サツマイモは、南米が原産地で、東南アジア、中国、沖縄、九州へと伝わったようです。 鹿児島の生産量が全国一だそうです。 知識が増えましたね。 １１月２１日 PTA感謝状贈呈
１１月２１日 第４回学校運営協議会
第４回奥小学校 学校運営協議会の報告と第５回案内について 【第４回 奥小学校学校運営協議会の報告】 １開催日時 令和２年１１月２１日（土）9:30〜 ２場所 奥小学校運動場・図書館 ３公開 ４傍聴人 なし ５出席者 ８名 ６審議の内容 以下の審議がなされました。 ○スポーツフェスティバルについて ・参観者の数もそれほど多くなく、ストレスなく、非常に見やすい会場であった。 ・２時間に凝縮されているので、保護者にとって時間の拘束がないのがいい。 ・コロナによる閉塞感がある中、子ども達はふれ合いを求めていると思う。密に気を付けながらペア学年で取り組んだことにはとても意味があると思う。 ・参観者のマナーがよく、PTAサポート活動のストレスもなく、気持ちよく手伝いができた。 ・児童主体ではあるが、開会式から各種目、さらに閉会式ときちんと取り組んでいることが伝わってきた。 ・コロナ流行の状況次第ではあるが、３学年ずつで行うというのもよいのではないか。 ○学校公開について ・現状、１世帯１人１時間の制限は、しょうがない。廊下側の窓を外すなどして見やすくしてもらったのは良かった。 ・PTAの受付や声がけの手伝いを無くしたが、全く問題はなかった。 【第５回 奥小学校学校運営協議会の案内】 １開催日時 令和３年１月２４日（日）８：４５〜 ２場所 奥小学校校長室・校内参観 ３公開（個人情報がある議題については非公開とします） ４傍聴人定員５名（傍聴を希望する場合は、１月１５日までに、学校にて事前受付をお願いします。受付の際は、本人確認ができるものをお持ちください。また、定員を超えた場合は先着順とします。） ５議題 ○２学期実施の各種アンケート結果について ○２学期の反省を踏まえた３学期の取り組み ○３学期の教育活動について ○感染症対策について ○その他 ６問い合わせ先 本校教頭 １１月２１日 ＰＴＡ委員の皆様 ありがとうございました
案内、自転車整理、見守り、迷子への対応など、様々な役割を担っていただきました。 おかげで無事に会を進行させることができました。 ありがとうございました。 １１月２１日 みんなで楽しめたのには訳がありました！
みんなでスポーツフェスティバルを盛り上げたい！ ２年生を楽しませたい！ じゃあ・・・・そうだ！ 得点板を作ろう！（大きな板を１６枚も作ったのです！） 大きなプログラムを作ろう！（実は本部テントの中に飾ってあったのです） 種目の間の待ち時間を盛り上げるダンスをしよう！（休み時間に練習していました） 応援団を作って２年生も応援しよう！（ものすごいエネルギーで応援し続けていました！） ひとりひとりの活動が、実に誇らしげでした。 がんばったね！ やりきったね！ 見事な高学年になりました！ １１月２１日 工業生産を支える
「工業生産を支える輸送と貿易」について学習しています。 名古屋港からたくさんのものが輸出されていることを読み取りました。 （名古屋港が日本一大きくて、自動車の輸出台数も日本一なのです。） これから、輸送や貿易が日本の工業生産をどのように支えているかを学んでいきます。 １１月２１日 オリジナルパフェに何入れる？
オリジナルパフェを作って（描いて）います。 Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？ Ｉ ｗａｎｔ ｉｃｅｓ． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｉｃｅｓ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｗｏ ｉｃｅｓ． Ｏｈ！ ｎｉｃｅ！ １１月２１日 2年生 スポーツフェスティバル
みんなで力を合わせてがんばりました！！ １１月２１日 2年生 スポーツフェスティバル
どの子も力いっぱいがんばりました☆ １１月２１日 １年生 スポーツフェスティバルがんばったよ
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