スポーツ用品メーカーを例に挙げて、日本企業と海外企業との競争に関して学習しています。

積極的に発言する生徒たちです。

「春暁」「絶句」という２つの漢詩を取り上げ、修辞の学習と読み取りを行っています。

特に「春暁」は、「春眠暁を覚えず」から始まる有名な漢詩です。

「押韻」「起承転結」「対句」など覚えることがたくさんありますが、頑張って学習に取り組んでいます。

裁ちばさみで布を切り、針と糸で布を縫い、アイロンを使って布を伸ばし……各々のペースで学習に取り組んでいます。

カメラを向けても近づいてもこちらを気にしない様子は、まるで定期テストのような集中力です。

完成形まではまだまだですが、きっと愛着のもてるマスクができあがることでしょう。

美術の授業では珍しく、座学をしています。

「色相環（しきそうかん）」について、Ｍ先生から説明を聞いています。

しばらく後ろから様子を見ていたら、生徒たちの背中がなぜだか美大の学生のように思えてきました……中１ですが不思議なものです。

フォームを意識しながら跳んでいます。

写真に撮ってみると、「跳ぶ」よりも「飛ぶ」の方がふさわしいような生徒も見られます。

「三角形の合同条件」を用いた「証明」の進め方について学習をしています。

「仮定」「結論」「宣言」などの用語をもとにＳ先生から説明を聞き、練習問題に臨んでいます。

困ったときは、先生や仲間がヘルプに来てくれます。

ダブルスの試合形式で、学習に取り組んでいます。

どの生徒もとても楽しそうです。

「合唱コンクール」の直前ですが、合唱ばかりではなく器楽の学習にも取り組んでいます。

アルトリコーダーで演奏しているのは「ブーレ」という曲です。

この後、合唱曲の学習へと移っていきました。

歌唱については、画像右のような注意事項に基づいて練習に取り組んでいます。

学習の一環として「シャトルラン」を実施しています。

徐々に速くなるリズムに合わせて、決められたラインの間を何往復できるかに挑んでいます。

みんな自分の限界までよく頑張っています。

なお、スタートしたときはジャージを着ていた生徒たちも（画像上）、多くが走りながら半袖へと変わっていきました（画像下）。

「理科計算ドリル」という学習プリントに取り組んでいます。

【問題５】
質量パーセント濃度10％の塩化ナトリウム水溶液をつくるために、塩化ナトリウム20ｇをすべて水にとかした。このとき、塩化ナトリウムの水溶液の質量は何ｇか求めなさい。

【問題６】
80ｇの水に砂糖をとかして質量パーセント濃度20％の砂糖水をつくりたい。砂糖を何ｇとかせばよいか。

「数学」と言っても問題なさそうな内容です。

漢詩の基礎的な知識である「白文」「訓読文」「書き下し文」について、Ｓ先生から説明を受けています。

これら基礎的な事項を学んだ後、漢詩の読み取りへと移っていきます。

某有名店のハンバーガーの価格の推移を例に、Ｓ先生から話を聞いています。

1985年　210円

1995年　130円

2002年　59円

これが「デフレスパイラル」だと聞いて、うなずく生徒たちです。

３年生の男子生徒２名が、渡り廊下から屋内へ入る際、自分の靴を画像のようにそろえていました。

「完璧」ではありませんが、よい心がけです。

そう思いながらカメラを構えると、２年生の女子生徒３名が靴にかぶさるようにアピールをしてきました。

あまり「ピース」の写真は撮りませんが、今日は特別に掲載します。

そして、「さよ〜なら〜！」と大きな声で去って行きました。

この男女の中学生たちに元気をもらいました、ありがとう！

今月の「スマイル応援事業」として「ういろ」が出ました。

おいしくいただきました。

「スマイル応援事業」は今月までで、10日(木)と18日(金)の２回を残すのみです。

「〜をすること」という表現の仕方について学んでいます。

学習プリントが渡され、「〜することは楽しい」という例文を考える学習に移ります。

「１単語ではなく３つ以上の単語を使うように」という条件が伝えられ、教室が少しざわつきます。

しかし、Ｍ先生からのヒントを聞くと、できそうな空気に変わっていきました。

日本語訳では「政治の人生」という意味の学習で、「アウンサン・スー・チー」さんの人生について英語で学んでいます。

１９８０年代後半のミャンマーが舞台で、彼女がリーダーとして民主主義運動に取り組んだことを日本語に訳していきます。

内容的には、もはや社会科の学習です。

階下の３年生も書写の学習をしています。

課題の文字は「国際交流」で、１年生と違って行書です。

手本を見ると、滑らかな筆遣いが求められます。

ちなみに、教科担任Ｓ先生は、教室の後方から見つめています。

Ｄ組の隣の教室も習字の学習でした。

こちらも熱心に書いています。

床に練習した半紙が置かれているので見て回ることもできず、教科担任Ａ先生はみんなの様子を前からじっと見ています。

毛筆で「研究成果」を書いています。

みんなとても集中しており、書き始めると教科担任Ｍ先生の出番がないぐらいです。

学年の廊下のワゴンに、画像のように「縦・横・縦・横……」で載せてあります。

使いやすさはともかく、規則的な配列を見ているとなんだか心地よさを覚えます。