図工では版画の作品作りに入りました。昔話の「あたま山」を聞き、自分の好きな場面の下絵を描きました。あたまの上で繰り広げられるたくさんの場面！！面白い作品がたくさんできそうです。

朝の放送で、昨日の児童会役員選挙の結果が発表されました。
たくさんの立候補者がいました。
ポストの数は限られています・・

５、６年生の教室から拍手がわいていました。
おめでとうの拍手。
よく頑張ったねの拍手。
当選した子にも、惜しくも落選した子にも、温かな拍手がおくられていました。
「みんなが応援してくれたから、自分は頑張ることができました。
　本当にありがとうございました」
深く頭を下げる立候補者の姿がありました。



担任の先生のお話が聞こえてくる下級生の教室もありました。
「君たちは、昨日の演説は聞いていないね。
　応援演説は聞いたけれどね。
　立候補する人は、自分がこんなふうにして、奥小をよりよい学校にしたいという演説を一生懸命するんだよ。
　まだ関係ないと思っている人が多いと思う。
　でもね、君たちもいつかそんなふうに演説して、みんなのために頑張ろうと思う機会が来ると思うよ。
　児童会選挙のことを知ることは大事なことなんだよ」

もうすぐ前期が終わります。
どのクラスも、後期役員を決めます。
自分もやってみようと思うよい機会です。
自分の役割をきっちり果たそうと思える大切な時期です。
　

後期児童会役員候補がパソコン室に勢ぞろいしました。
今日はオンラインによる立会演説会です。
パソコン室に緊張感が漂います。
どの子も、今年の感染症対応のために我慢してきたことをばねにして、学校生活をより楽しくしたいという思いと、それを訴える力を強めていました。

どの主張も聞きごたえのある立派なものでした。
どの子にも、どこででも活躍できる力があります！

教室では、クラスメイト達が仲間の頑張りを真剣に受け止めていました。
演説会を終えて教室に戻ってきた立候補者を、大きな拍手で迎えていました。

昼の休み時間に、園芸委員会の子どもたちが花壇に苗を植えました。
秋の花に模様替えです。
花壇の横に、ヒマワリが横たわっていました。
「先生に許可をもらってとってきたの」
低学年の子が、枯れたヒマワリから新しい命（種）をいっぱい抜き取っていました。
来年も大きな花が咲きますように。

４年生の国語は「秋の楽しみ」に入りました。
秋の自然の様子や行事を表す言葉を考える学習です。
今日は、秋のものを見つけました。

秋といえば・・・・


子どもたちの手がパパパッと挙がり、見る見るうちに黒板が秋でいっぱいになりました。

栗、栗ご飯、松ぼっくり、鈴虫、コオロギ、紅葉狩り、ぎんなん・・・・

低学年の時は、「秋見つけ」で校庭に行きましたね。
小さい頃の経験が、言葉や感性を豊かにしていきます。

「最近コロナウィルス感染症のため、思い切り遊べない人がたくさんいると思います。
　児童会で『教室やおうちでできる気軽な遊び』を紹介することにしました」

児童会が昼の放送を利用して、みんなが楽しくなるような遊びを映像で流しました。
あらかじめ、屋内運動場で撮影したビデオです。

今年は行事がなくなり、児童会の活動も限られていました。
「みんなを楽しませたい！」
そんな児童会の思いが伝わります。

　今日の献立は、ソフトめん、牛乳、五目ソフトめん、さつまいも入りかきあげでした。
　今日の五目ソフトめんには、鶏肉、油揚げ、かまぼこ、にんじん、えのきたけ、長ねぎ、干ししいたけの７種類の具材が入っていました。五目というのは５種類という意味だけでなく「いろいろなもの」という意味もあります。

「やまなしが川に落ちました。
　ドブン！」

　『先生、違います。トプンです』

「あ、本当だ。
　ドブンではいけないのかな。トプンとドブンとどう違うの？」

　『ドブンは重たいものが落ちる。
　　トプンは軽いものが落ちる感じだと思います』

　『ドブンの意見には賛成。
　　トプンは、沈みかけて浮いていくような感じだと思います』

一つの言葉に着目して意見交換すると、考えが深まっていきます。
６年生の国語です。

　だいぶ3回で相手にパスができるようになってきました。
真上にトスしたり、サーブしたり上手になってきました。
この調子で頑張りましょう！

４年生の国語「ごんぎつね」の学習です。

「この部分は事実か想像か。
　それが分かる決定的な言葉を使っている部分が３か所あるんだ」

　『あ、わかった！』
　『＜ちがいない＞という言葉が２か所あります』

「そうだね。あと１か所は？」

　『うーん…』
　『〜といいながら死んだんだろう　のところかな？』

「そう！そこだ！」

文章をしっかり見て、文章の中から答えを見つけていました。
とても集中して考えている４年生でした。

４年生の図工です。
木工作品を作ります。

「なんでやすりで磨くのかな？」
　『絵の具がきれいにぬれるようにです』
ちゃんと理解して丁寧に作業をしています。
色塗りに入りはじめました。

　先日完成した「ひらいてひろがるふしぎなせかい」の作品の鑑賞を行いました。友だちは、扉の中にどんな世界を作っているんだろう？それぞれの発想を楽しみながら、鑑賞しました。

可視化実験により、けんばんハーモニカの演奏中は、飛沫はほぼ拡散されないことが分かったとの報告を受けました。
そこで、今日はひさしぶりにけんばんハーモニカの演奏をしました。

換気は一番大事です。
まず、旋律を何度も指だけで確認しました。
そして、やっと音を鳴らしました。
演奏後のホースは、タオルで飛まつが飛ばないようにしました。

ひさしぶりの演奏だったので、ちょっとみんな、緊張気味かな…？！
それでも、楽しく演奏できました。

１年生のカタカナの学習です。

「メの字の中に、習ったことのあるカタカナが入っています」

　『ノだ！』

「空書きしましょう。イチ、ニ！」

空書き、なぞり書き、ノートに練習して先生に赤で大きなマルをもらった後も、指で何度も練習している子もいました。
学習の仕方が身についた子が出ています。
その調子！

今日からスキルアップ週間です。
朝の時間、全校一斉に国語と算数のドリル学習をします。
連休明けで、少々頭がぼんやりするはずの朝の時間が、集中できる時間となりました。

図工の「開いてひろがる不思議な世界」で学習したことを生かして、
家族へのカードを作ったんだって。
お母さん！お父さん！
お兄ちゃん！妹さん！
敬老の日にちなんで　おじいちゃん！おばあちゃん！
いつも　ありがとう！

４年生「ごんぎつね」の授業です。
今日のテーマは「ごんは幸せか、不幸せか」
グループで付箋を使って議論しました。
意見が分かれます。
子どもたちは、この先どんな結論をだすのかな。

２年生のおもちゃ作りです。
ゴムの力を利用したり、洗濯ばさみのばねの力を利用したり、
厚紙をしならせてもとに戻ろうとする力を利用したりして、
楽しく遊べるように工夫しています。
日常生活の中だ体験した「理科」を上手に応用しています。

２年生が作ったおもちゃ。
なかなかの力作です。
楽しく遊べます。

６年生の国語で宮沢賢治の「やまなし」を学習します。
図工でも「やまなし」の物語をイメージした作品を描きました。