最近は、子どもたちの持ち物の中に、あるアニメのデザインをしたものがとても流行っています。ストーリーは、少し残酷なめんがあるので取り上げませんが、子供たちがキャラクターの絵を描いたり、テーマソングを歌ったりしているので、休み時間に、そのことを話題にしたり、一緒に歌ったりしています。また、１時間目には、物語文「わたしはおねえさん」の２回目の音読発表会を行いました。子供たちはとても意欲的に発表できました。

本日１組では、視力検査を行いました。待つときは静かに、保健室の岩田先生の指示に従ってスムーズに行うことができました。

　今日の４時間目に、生活科の学習で「秋のしぜんさがし」に出かけました。見つかったものはとても多かったです。クヌギの実・シイの実・栴檀の実・タンポポ・タデ・タマツゲの実・モミジの葉・クヌギの葉・桑の葉・カタバミの葉など１０種類以上の植物をたんけんカードに貼り付けたり、スケッチしたりしました。

今朝は、おふたりの方に来ていただき、Zoomでの読み聞かせを行いました。
本の題名は、以下の通りです。

「しんせつな ともだち」
「もったいないばあさんの てんごくとじごく」

心温まる物語、楽しい物語を、子どもたちは興味をもって聞くことができました。
YomoYomoの皆さんのおかげで、コロナ禍であっても感染対策をしながら読み聞かせを続けることができています。本当にありがとうございます。

　たし算の応用問題を作る学習です。
　「８＋６」という式ができるような応用問題を各自で作っていました。

　九九で、三の段の学習です。
　三の段の増え方の特徴をつかみ、いろいろな問題に挑戦していました。

　太陽の光についての学習です。
　太陽の光を集めると、温度が高くなることを確認していました。
　

　「ソーラン節」の学習です。
　笛（リコーダー）と歌と手拍子を使って、楽しく表現していました。

　いろいろな太さや色の針金を使って立体作品を作ります。針金をどう使うときれいに見えるかを考えながら、アイデアスケッチに取り組んでいました。

　病気の予防についての学習です。
　病気を予防するには、どんな生活に心がけるとよいかを考えていました。

　今日は、漢計タイムに漢字の復習を行いました。今週の金曜日のテスト範囲なので、書けない漢字は復習をしてくださいね。

　6年生の体育の交流授業は、屋内運動場でソフトバレーボールをしました。なかなかトスやレシーブが難しく苦戦していました。また、審判や得点も行っていました。

　今週からどんぐり読書週間に入り、子どもたちは自分が選んだり、借りてきたりした本を静かに読んでいました。

　学習のまとめとしての「おみせやさんごっこ」ですが、子どもたちはそれぞれの役になり切って、「いらっしゃいませ」「これをください」などの会話をしていました。
こうした学習が、生活の中で生かしていけるように、これからも取り組んでいきます。

　毎週水曜日に行われる漢字計算タイムでは、国語・算数の基礎的な力を伸ばすためにプリント学習に取り組んでいます。

２年生では、算数の学習で、プログラミングアプリ「ビスケット」を活用してかけ算ゲームを作成しています。
１組の子の日記の中に「家に帰ってビスケットでゲームをつくっていたら６個もできていて、びっくりしました。でも、誰かが勝手にいじっていてとても悲しかったです。」というものがありました。そこで、インターネットの便利な点と怖い点を子ども達と再確認しました。

誰もが触れるから便利な点
・見本を触って勉強できる　・どこからでも勉強できる　・続きができる
・どんな機械でもできる　等があがりました。

誰もが触れるから怖い点（気を付けなければいけないこと）
・良くない言葉を書かない
・個人情報（名前、住所、電話番号、写真など）を書かないこと

子ども達には、「インターネットはとても便利なものだから積極的に使ってほしいけど、怖いこともたくさんあることが分かったね。だから、ルールが大切だから、是非お家の人とルール作りをしてみてね。」と話してあります。是非、ご家庭でもインターネットの適切な利用方法について話をされてみて下さい。

２年生の生活科の学習では「うごくおもちゃ」について学んでいます。先日、２組の子たちが、１組の児童を招待してくれた「おもちゃワールド」が、１組でも完成しつつあります。保護者の皆さまに材料の準備にご協力頂いたおかげで、子ども達は各々、思い描いたものが出来上がったようです。
子ども達も２組の子を招待するのが、今から楽しみのようです。

２年生の算数では、かけ算の学習を行っています。本日１組では、文章題からかけ算の式をつくる練習をしました。かけ算の意味は「○が□個分ある」というまとめを以前していますので、そのことを確認しながら進めました。

「一人飴を５個もっています。３人いたら、雨は全部で何個ですか。」

これは、５個が３人分なので　５×３　です。イメージは下図です。
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○○○○○
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「袋が３つあります。ひと袋に４枚ずつ色紙が入っています。全部で何枚ですか。」

これは、４枚が３袋なので、　４×３　です。イメージは下図です。
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○○○○
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もう少し学習が進むと、かける数とかけられる数が逆でも答えが同じになることを扱っていきます。また、４年生になると交換法則（たし算やかけ算は順序が逆でも答えが変わらない）を学習します。
しかし、中学生理科などで扱う「塩分濃度」の学習等でも「単位量×割合（何が何個分）」という基本は変わりません。なんとなくその式が出来上がるのではなく、その式が何を意味するのかを理解できると、どんな問題でも解けるようになってきます。

「なぜ」を大切に算数の学習をすすめられるようにこれからも声をかけていきたいと思います。

写真は、黒板前で式の意味を説明するプチ先生です。

　「もののなまえ」という文章の学習です。
　物の名前を集めて、お店屋さんごっこに楽しく取り組んでいました。

　フェルトペンで漢字の練習です。
　姿勢に気をつけながら、集中して取り組んでいました。