Ｋ先生の発問に対して身振りを交えながら説明をする生徒。

そして、教科書を模写するがごとくノートを作成する生徒。

１Ｂが教室で保健体育の授業を受けています。

小テストの答え合わせをしていました。

できたかな？

２名の“コメンテーター”がいる２年生の社会科です。

２年生にも、先生のセリフからノートにメモを取る生徒がたくさんいます。

確かにＩ先生は「三味線には猫の皮が使われていた」と話していました。

今日もがんばれ、２年生！

魚の絵を描いて話すＳ先生ですが、これは国語の授業です。

ペンギンに関する説明文の読解をしているのです。

「バイオロギング」という難しい言葉が鍵になる文章ですが、生徒たちは順を追って読み取っていました。

「多項式の乗法・除法」の学習で、たくさんの生徒が手を挙げています。

挙手が多く、Ａ先生もうれしそうです。

そして、指名されると前に出て、黒板に解答を書いていきます。

グループごとに説明文を読み取っています。（座席を少し離しています）

グループの意見を大きな紙に書き、黒板に貼ります。

それらを元に全体でのまとめへと移ります。

「化学変化を表す式」の学習で、黒板の前で余裕のカメラ目線です。

みんなの方を振り向いてみると、真剣にノートをとっていました。

「いろいろな多項式の計算」で、生徒に対するＳ先生ですが、説明ややりとりは多くはしません。

教え合いの活動が取り入れられており、生徒が主体的に学習に取り組む姿が見られます。

今日は新任のＫ先生が研修のため不在です。

こういう日は、代わりにＳ先生がやってきて授業をします。（月に１回あるかないかです）

１Ｃの生徒たちは、特に変わりなくいつも通りに授業を受けていました。

今日のメインは「冷凍りんご」です！（画像中央）

初めて見ましたが、今月の「スマイル応援事業」のメニューで、冷たくておいしいです。

そして、「ハンバーグのオニオンソースかけ」（画像左上）など、他のメニューも美味。

おなかいっぱい、ごちそうさまでした。

　
６月は今日でおしまいです。

今日、７月のカードを渡しました。

毎朝の検温をお忘れなく、よろしくお願いいたします。

上：整理整頓や不要物の禁止等について問いかけています。

下：自転車の整頓について、メッセージ入りで掲示されています。

作者はＢ先生（１年学年主任）とＩ先生（１Ｂ）。

気持ちが伝わってきます。

生徒がファイルを眺めながら英文を声に出しています。

持っているのは「基本暗唱文」という黄緑色の用紙です。

覚えることがたくさんあります。

がんばれ、１年生！

「かまどたんじろう」を手に「this」と「that」の違いを説明するＩ先生。

誰のことだか私には分かりませんが、生徒たちは分かっているようです（？）

ビバルディ「四季」の鑑賞です。

耳で聴くだけでなく、映像を見ながら鑑賞文を書いていきます。

「話し言葉」と「書き言葉」の違いについての学習です。

それぞれのメリットについて、思いつくことをノートに書いています。

Ｋ先生から「『認定こども園』の『こども』は平仮名です」と聞き、すかさずメモする生徒が多くいました。

がんばれ、３年生！

漁業の説明で「カツオ（気仙沼漁港）やワカメ（三陸海岸）をフネで…」と、某国民的アニメのような話を展開するＳ先生。

話の中で大切だと判断した部分を、ワークシートに緑色でメモする生徒がいました。

さすが３年生です。

画面で「ware」を示すＨ先生。

「ここでは『焼き物』という意味です。常滑焼は『Tokoname ware』です」

「『衣服』を意味する『wear』と同じ発音だから気をつけなさい」とも。

カタカナだと同じ「ウェア」ですが、「ソフトウェア」が「ware」で「トレーニングウェア」が「wear」です。

めしべの観察です。

Ｔ先生が摘んできたきれいな花をカミソリで切り、切断面などを顕微鏡で観察しています。