靴箱を見てみると、低学年も高学年も、きちんとそろえて靴が入れてありました。
　生活委員や代表委員の子どもたちの呼びかけが響いています。うれしいです。

　新型コロナウイルス感染拡大防止のため、教職員による授業後の消毒を続けています。
　机や椅子、扉の取ってや窓の鍵、ロッカーの上など、子どもたちがよく手を触れる箇所を中心に消毒をしています。毎日の大変な活動ですが、安心安全のために行っています。

　教室をのぞくと、学習している内容を笑顔で教えてくれました。はりきって取り組んでいました。

　１年生の子どもたちがどうぶつ図書館で本を借りていました。興味を引く本がないか、熱心に探していました。
　図書カードに必要なことを書き込み、先生に貸し出し手続きをしてもらいました。
　気に入った絵本を、早速読んでいる子もいました。

　生命のつながり「メダカのたんじょう」の学習でした。
　メダカのおすとめすの区別の仕方を学び、教科書の写真に写っているたくさんのメダカを区別してみました。
　また、メダカのたまごの変化についても学びました。
　みんな熱心に学習していました。

　準備運動でラジオ体操をしっかり行った後、体力測定を行いました。
　学級ごと分かれて、５０ｍ走、ボール投げ、立ち幅跳びの測定をしました。自己ベストを目指して、みんながんばっていました。

　国から２枚目のマスクが届きました。昨日、各児童に配付いたしました。予備としてランドセルに入れておくなど、有効にご活用ください。

　「たんぽぽのちえ」の学習です。教科書をよく読んで、タンポポや綿毛のちえについてじっくり考えました。気がついたことを意欲的に発表しました。
　先生が黒板にまとめたことを、しっかりノートに書くことができていました。

　「根から取り入れた水は、植物の体のどこを通って体全体に行きわたるのだろうか」
　植物の体のつくりと水の通り道の関係を調べる学習でした。染色液で染めた植物の観察結果を考察していました。
　茎や葉などのようすを映した、実物投影機の画像を見ながら考えました。理科ノートにまとめたり、気がついたことを意欲的に発表したりしました。

　お昼のいきいきタイム、雨が止んでいたので外遊びがＯＫとなりました。
　水分をしっかり取った後、熱中症に気をつけて思いっきり遊びました。
　元気いっぱいの子どもたちの姿が見られました。

　「話す・聞く」のテストをしていました。最初にインタビューのテープを聞きました。分かりやすいメモに心がけて、しっかり聞きました。
　メモしたことを参考に、テスト問題にじっくり取り組みました。

　おんがくにあわせてあるこう「ゴー　アンド　ストップ」の学習でした。ＣＤデッキから聞こえてくる曲を鑑賞しながら、自分の席で足踏みをしました。

　急に速くなった
　急に遅くなった
　急に止まった
　最後がトトロみたい
　英語の歌かな

　みんな楽しそうに足踏みをしていました。

（２けた）−（１けた）くり下がりのひき算のしかたを学んでいました。
練習問題の「５２−９」の計算のしかたは

５２を　５０　と　２ 　に
５０から　９　をひいて　４１
４１　と　２で　４３　

計算のしかたを　サクランボ図　と　ピーナッツ図　で
見やすくするくふうをしました。

計算のしかたを　みんなで声をあわせて　確認しました。
このあと、しっかりとできるようになるために、練習問題に取り組みました。

　校庭にある樹木のようすを１年を通して観察することになりました。気温と植物のようすの関係を調べることにしました。
　調べることに決めた樹木について、春のようすを観察して理科ノートにまとめました。スケッチをしたり気がついたことを書いたり、みんな熱心に取り組んでいました。

　コンピュータ室で、ローマ字の学習をしていました。トレーニングソフトを使い、ローマ字入力に取り組みました。
　手慣れた様子で、どんどん入力する子がいました。楽しそうに取り組んでいました。

　１年生の教室をのぞいてみると、静かに読書をしていました。落ち着いた雰囲気で、絵本を熱心に読んでいました。

　「時代旅行をしよう」の学習でした。資料の歴史迷路を見ながら、縄文時代から令和の時代までの生活様式を考えました。絵からどんな特色が分かるか、積極的に発言していました。

　今日の課題は、「日本のつゆと台風、季節風の特色を知ろう」でした。
　梅雨や台風の時期を確認したり、資料や先生の話から特色をつかんだりしていました。

　今日の６時間目は委員会活動でした。
　臨時休業期間が長かったことや新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、前期に活動できることも限られてきますが、どの委員会も熱心に話し合いをしたり、活動の広報ポスターを作成したりしていました。配膳台や体育倉庫の掃除をする姿も見られました。

　「電気のはたらき」の学習でした。学習に使う実験キットの確認をしていました。

　コード、モーター、電池２個・・・。
　実験キットの中身を確認しながら、これからの授業の関心を高めていました。
　早く作って実験をしたいという意欲がみんなから感じられました。