ＡＬＴオーブリー先生に英語の授業をしていただきました。立ったり座ったりの動作の英語で動くゲームや、曜日の英語を使った歌を歌いながら、自分の曜日で反応するゲームなど、様々なゲームを英語を使用して楽しむことができました。英語の授業で習ったことを日常生活でも活用できるよう、担任として意識していきたいと思います。

　感情や状態を表す言葉の復習です。
　先生が示す絵を見て、そのときの感情を表現していました。

　鑑賞の学習です。
　トランペットとホルンが呼びかけるように、交互に演奏される様子を楽しんで聴いていました。

　「くじらぐも」という物語の学習です。
　漢字の学習をした後に、本文を読んでいました。

　まかまの言葉と漢字の学習です。
　父、兄など家に関係する言葉を見つけて、漢字で書いていました。

　日本の米づくりについての学習です。
　生産性を上げるために、どんな工夫がされているかを考えていました。

　運動会で披露する表現の練習です。
　今までではじめて踊る表現ですが、頑張って取り組んでいます。
　本番を楽しみにしてください。

　体育の交流授業の前に、はちまきの結びの練習をしました。後ろ向きで長いはちまきを操らなければならないので、かなり苦戦していましたが、自分たちで結ぶことができました。

　今日は、はっぴを着ての初めてのソーラン節の練習がありました。ハチマキの結びを何度も練習してできるようになりました。はっぴを着ての練習に子どもたちの演技がとても生えて見えました。

　折り紙で立体作品を作ります。
　折り方によっていろいろな形ができることに気づいていました。
　

本日、２年１組ではゼロハンガーチャレンジを紹介しました。
今日の給食の献立から、材料、生産者、命につながることに気づき、食べ残し（食品ロス）が「もったいない」と考えることができました。自分達が食べ残し（食品ロス）を減らすことで、

・自分達にとって、栄養がとれてうれしい
・給食センターの人にとって、食べてもらえてうれしい
・生産者にとっても、食べてもらえてうれしい
・ゼロハンガーチャレンジに参加することで、食べるものがない人達もうれしい

と、みんなが嬉しくなることにも気づけました。今日の給食では、多くの子が食べ切ろうと意識をしたので、残飯はいつもより少なくなりました。週末の自学プリントでも、「家庭で取り組んだことを書いてみてね」と声をかけてあります。お時間があればご協力よろしくお願いします。詳細は下にリンクを貼りますので、ご覧ください。

https://www.jawfp.org/worldfoodday2020/


#食品ロスゼロアクション
#ゼロハンガー2020
#国連WFP

　徒競走は、子供たちにとって、ドキドキの種目です。できればいい順位で走りきりたいものです。背の順で走りますが、走るのが得意な子も苦手な子もいます。大切なのは、入場から退場までを、きびきびと力いっぱい演技することです。子どもたちにはそのことを伝えました。

　ジャストスマイルというアプリで、「ありがとうカード」をつくって、プリントアウトしました。一番大変なのは、文字を打つことです。「ローマ字打ち」「ひらがなうち」「文字パレットうち」などで、自分の思いをカードに表すことができました。

　今日の２時間目に、運動会の徒競走の練習をしました。
　今日が初めてで、最後の練習になりそうですが、とても上手にできました。４０ｍ走を、力いっぱい最後まで走りきってほしいと思います。勝敗は、学年ごとに１位と２位の子の数で決めます。当日は、応援をよろしくお願いします。

２年生では算数で「線路づくり」を通して、見通しをもって考える力や粘り強く取り組む態度を伸ばすという学習をしています。今日、１組ではテスト返しの後、友達の作品を見ながら、線路が途切れたり、２つのコースにならないよう、工夫しながらオリジナルの線路を作ることができました。子ども達はとても熱中しながら取り組むことができました。算数の教科書の９８、９９ページに載っていますので、是非ご家庭でも楽しんでみてください。

　西成東小学校の音楽室の机には、新型コロナウイルス感染拡大防止の観点で、２学期からパーテーションがついています。パーテーションのおかげで鍵盤ハーモニカの練習ができるようになりました。指使いに気を付けながら、かえるのうたの練習をしています。

　案内の手紙を書く学習です。
　相手にわかりやすく、必要なことが伝わる文をめざして、取り組んでいました。

　わり算の筆算の学習です。
　どこの位置にどんな数字を立てたらよいかを考えながら取り組んでいました。

　計算の工夫について考える学習です。
「２５×１６」のような計算も１６を「４×４」にわけると「２５×４×４」となり、計算しやすいことに気づいていました。

　割合を求める学習です。
　図を見ながら式を立て、分数のわり算を使って答えを求めていました。