たし算の学習です。
　先生が黒板に書いた問題を素早く解いて、答えていました。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。今回は調べ学習をしてきた子のまとめです。図鑑やインターネットなどを利用して調べてきているそうです。次回は「調べた結果、自分はどう考えたか・思ったのか」まで書けるよう声かけをしていきたいと考えています。

１枚目：人魚について、昆虫の身体の作りについて、都道府県について、象の耳はなぜ大きいのかについて

２枚目：子どもに人気なお菓子について、電気を発明して人について、最初の車について、カブトムシについて

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。

１枚目：「うかんむり」のつく漢字探し
２枚目：「時刻と時間」の問題も自分で作り、解く（自分で問題を作ることは本当に理解していないとできないことなので、大変立派です。）

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。

１枚目：カブトムシの身体について
２枚目：漢字を分解して考える
３枚目：都道府県の名前を書く

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、算数の授業で「ひき算のひっ算」の学習が始まりました。今日もたくさんの子ども先生が黒板で説明してくれました。今日、みんなで確認できたことは「ひき算もひっ算でできること」「計算は１の位から始めること」です。

　「時計の時間と心の時間」という文章の学習です。
　第１場面を読んで、筆者の考えを読み取っていました。

　「２けた−２けた」の筆算の学習です。
　合格した児童は、先生の代わりにチェックをしていました。

　漢字の広場の学習です。
　今までに習った漢字を使って文を作っていました

　「１億をこえる大きな数」の学習です。
　数を１０倍したり、１０で割ったりしていくと、位がどのように変わっていくかを考えていました。

　木琴の学習です。
　何回か行っているので少しずつ慣れてきたようです。
　音符を見ながら演奏していました。

１組の学級目標は「かきこさん」です。「自分で"か"んがえる、自分で"き"める、自分で"こ"うどうする」から３文字をとった「かきこ」に「○○さん」の「さん」をつけて「かきこさん」です。
今日はクラスに掲示する目標を全員で協力して作成しました。完成するのが楽しみです。


※１枚目の写真が「かきこさん」です。ひらがなの"か""き""こ"で顔になっています。

１組では、本日、算数「時こくと時かん」のテストを返却しました。全員が直しをして、青で１００点を取ってから帰っていますが、今までの算数テストよりも全体的に点数が悪いです。子ども達には「全員ができるようにまた勉強しよう」と伝えてあります。今週金曜日にほとんど同じ内容でもう一度テストしますので、そのときに全員ができるように、今週の隙間時間に特訓していきます。

１組では、先週の金曜日に「ラーニングピラミッド」の話をしました。学習した内容が、後日どれぐらい定着しているかという話です。定着率は以下の通りだそうです。

講義を受ける：５％
読書する：１０％
視聴覚（ビデオや音声）：２０％
実演を見る：３０％
グループで話し合う：５０％
自分で体験する：７５％
他人に教える：９０％

子ども達にはいつも『「やりたくないなぁ」「めんどくさいなぁ」「適当にやって早くおわらせちゃお」だと、覚えられないからただただ時間がもったいないよ』と伝えています。
"自分から"やろうとしたことや"楽しく"やろうと工夫したことはすぐ覚えられるからね。と伝えています。ご家庭で何か学習に取り組まれるときも是非「ラーニングピラミッド」を参考にしてみてください。


写真は「ラーニングピラミッド」に関連した、今日の朝の黒板メッセージです。

　ひらがなの「むすび」の書き方を習いました。習ったことを意識して、丁寧に書きました。

　「１億をこえる数」の学習です。
　１億をこえたとしても増え方の基本は今までと同じであること、また１０００億が１０個で１兆になることを学び、練習していました。

書写の授業では、「め」や「ぬ」など、間違えやすい字の練習をしています。
「この字は合っていますか―？」
「ちがいます！」

集中して取り組んでいます。

１年生の算数は足し算の単元に入りました。
数図ブロックを使って、「ふえると」いくつになるのか考えていきます。
どんなときに足し算を使うのか考える大切な内容です。

子どもたちは自信をもって手を挙げていました。

　鑑賞の学習です。
　曲に合わせて手でリズムをとりながら聴いている児童が多かったです。

今週はテスト週間です。というわけでコツコツ自主学習をしている子の紹介です。
今日は算数の筆算のテストということで、多くの子がたくさん問題を解いて練習をしてきました。間違いがないならカンペキ！間違いがあっても分析して解き直し！やった分だけ必ず成長しますね。また、さらに次のテストに向けて、『問題だけ作っておいて、いつやるか設定しておく』という、計画的に未来で勉強するやり方も出てきました。非常に面白いと思います。どんどん力を自分の身につけたり、身についていないことをチェックしていきましょう。

　Ｑ−Ｕは、子どもたちの学校生活における満足度と意欲、さらに学級の状態を調べることができるテストです。今後、結果を参考にして、よりよい学級になるように改善を図っていきます。