幅跳びの学習です。高学年になるとレベルアップして『走り幅跳び』になるので、３年生では基礎として立ち幅跳び、数歩助走からの走り幅跳びを行っています。はばとび筋トレをしたり、自分の高めたい能力のために場所を選んで練習したりしました。頭では理解していても思うように体を動かすというのは難しいものです。そこでペアの子や教師から自分の姿についてのアドバイスをされながら高めあっていました。

　ふれあいの学年園の野菜の収穫物です。この雨で、きゅうりが大きくなりすぎ、ピーマンやトマトもたくさん実っていました。

　あと１か月で、夏休みです。今年は比較的涼しくて、室内もエアコンと扇風機でとても過ごしやすいので、快適です。２年２組の学級目標は、「かしこく」「なかよく」「元気よく」です。これを実現するために、この１か月間は「チャレンジ」「集中」「けじめ」「助け合い」をいつも意識させながら生活させてきました。あと一か月間、みんなで頑張っていきます。

　今日も、一日中室内で過ごしました。でも、２年生の子たちにとっては、楽しみがいっぱいあります。「けんこうタイム」や「なかよしタイム」は、いろいろな子がいろいろなところで、楽しくすごしています。「生き物とのふれあい」「教室でダンス」「自由帳」などでもりあがっています。例年なら、もうすぐ夏休みですが、まだ１か月間、楽しめそうです。

　ふれあいでは、交流に行っていない児童で七夕の飾り付けを行いました。みんな工夫してきれいに飾り付けていました。

最近は毎日、雨で、子ども達は外でなかなか遊べません。ですが、各々が楽しく休み時間を過ごしているよう様子が見られますので紹介させていただきます。

写真１枚目：図書館で本を借りる様子
写真２枚目：生き物のお世話をする様子
写真３枚目：音楽に合わせてダンスをしている様子

１組では、漢字テスト２を本日返却しました。みんな期待通りの良い点が取れたようで嬉しそうにしていました。「書」という漢字の横棒が一本足りないという間違いが数名いたので、今後も声かけを続けていきたいと思います。

　たし算の学習です。
　先生が黒板に書いた問題を素早く解いて、答えていました。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。今回は調べ学習をしてきた子のまとめです。図鑑やインターネットなどを利用して調べてきているそうです。次回は「調べた結果、自分はどう考えたか・思ったのか」まで書けるよう声かけをしていきたいと考えています。

１枚目：人魚について、昆虫の身体の作りについて、都道府県について、象の耳はなぜ大きいのかについて

２枚目：子どもに人気なお菓子について、電気を発明して人について、最初の車について、カブトムシについて

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。

１枚目：「うかんむり」のつく漢字探し
２枚目：「時刻と時間」の問題も自分で作り、解く（自分で問題を作ることは本当に理解していないとできないことなので、大変立派です。）

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、先週末も自主学習の宿題を出しました。保護者の皆さまのご協力もあり、５回目の今回も力作揃いです。

１枚目：カブトムシの身体について
２枚目：漢字を分解して考える
３枚目：都道府県の名前を書く

これからも、自らテーマを決めて、自ら学習に取り組む癖がつくよう、自主学習の宿題を出していきますので、ご協力よろしくお願いします。

１組では、算数の授業で「ひき算のひっ算」の学習が始まりました。今日もたくさんの子ども先生が黒板で説明してくれました。今日、みんなで確認できたことは「ひき算もひっ算でできること」「計算は１の位から始めること」です。

　「時計の時間と心の時間」という文章の学習です。
　第１場面を読んで、筆者の考えを読み取っていました。

　「２けた−２けた」の筆算の学習です。
　合格した児童は、先生の代わりにチェックをしていました。

　漢字の広場の学習です。
　今までに習った漢字を使って文を作っていました

　「１億をこえる大きな数」の学習です。
　数を１０倍したり、１０で割ったりしていくと、位がどのように変わっていくかを考えていました。

　木琴の学習です。
　何回か行っているので少しずつ慣れてきたようです。
　音符を見ながら演奏していました。

１組の学級目標は「かきこさん」です。「自分で"か"んがえる、自分で"き"める、自分で"こ"うどうする」から３文字をとった「かきこ」に「○○さん」の「さん」をつけて「かきこさん」です。
今日はクラスに掲示する目標を全員で協力して作成しました。完成するのが楽しみです。


※１枚目の写真が「かきこさん」です。ひらがなの"か""き""こ"で顔になっています。

１組では、本日、算数「時こくと時かん」のテストを返却しました。全員が直しをして、青で１００点を取ってから帰っていますが、今までの算数テストよりも全体的に点数が悪いです。子ども達には「全員ができるようにまた勉強しよう」と伝えてあります。今週金曜日にほとんど同じ内容でもう一度テストしますので、そのときに全員ができるように、今週の隙間時間に特訓していきます。

１組では、先週の金曜日に「ラーニングピラミッド」の話をしました。学習した内容が、後日どれぐらい定着しているかという話です。定着率は以下の通りだそうです。

講義を受ける：５％
読書する：１０％
視聴覚（ビデオや音声）：２０％
実演を見る：３０％
グループで話し合う：５０％
自分で体験する：７５％
他人に教える：９０％

子ども達にはいつも『「やりたくないなぁ」「めんどくさいなぁ」「適当にやって早くおわらせちゃお」だと、覚えられないからただただ時間がもったいないよ』と伝えています。
"自分から"やろうとしたことや"楽しく"やろうと工夫したことはすぐ覚えられるからね。と伝えています。ご家庭で何か学習に取り組まれるときも是非「ラーニングピラミッド」を参考にしてみてください。


写真は「ラーニングピラミッド」に関連した、今日の朝の黒板メッセージです。