意味が似ている語句の組み合わせ、意味が反対の語句の組み合わせなど、熟語の勉強をしました。

最初にグループに分かれて、ミニサッカーの練習をしました。そのあと試合をしました。

「おにごっこ」の文章を読んで、遊びの面白さが分かる部分に線を引いて、プリントに内容を書き込みました。

時計の絵をみて、何時何分なのか時刻の読み取りをしました。

一宮スポーツ文化センター2階で、第58回一宮手をつなぐ子らの教育展が開かれています。
今年のテーマは「できたよ　かけたよ　たのしいよ」で、市内小中学校特別支援学級および、特別支援学校、いずみ学園・作業所等の作品がたくさん展示されています。
大和西小「なかよし」組の児童が一生懸命作った平面個人作品、共同立体作品も出品しています。
2月4日(火)まで行われていますので、お時間がありましたらぜひお立ち寄りください。
※2月3日(月)はお休みです。

　図工では、５年生での様々な活動から、思い出の場面を表す「版画」を制作しています。板に描いた絵の輪郭線を三角刀で彫り、線彫りが順調に進んだ子は、色刷りに挑戦しています。来週で、ほぼ仕上がる予定です。どのような作品に仕上がるでしょうか。

　今日の教育展見学では、公衆電話のあるポイントで学校へ電話をしました。子どもたちはテレホンカードを入れて、一生懸命にボタンを押して連絡していました。しっかり受け答えができた子もいました。

　市役所で食事が終わり、今度は中央図書館で本を借りたり、ＤＶＤを視聴したりしました。なかには、低学年の子に高学年の子が読み聞かせをしている様子もありました。

　教育展見学が終わり、昼食は市役所の食堂「サンライズ」でとりました。子どもたちは、食券を買って窓口で渡し、出来上がった料理をテーブルまで運びました。全員がそろってから「いただきます」をしてランチタイムを楽しみました。

　今回はじめて教育展見学で苅安賀駅で切符を買い、改札を通る活動があったのですが、全員スムーズに買うことができました。

　今日から「一宮手をつなぐ子らの教育展」が始まり、見学に行きました。一宮スポーツ文化センターでは、自分達の作品を見た後に他校の気に入った作品を見つけたり、体験型の作品で遊んだりしました。

　５年生の３学期の体育は、「体つくり運動」と「サッカー」。「体つくり運動」では、校内マラソン大会が終わったので、持久走的な運動は一区切り。とびなわを使った「リズムなわとび」への挑戦を続けています。この日は、風が強めだったので、時間の前半に屋内運動場でなわとびの検定を行い、後半には運動場へ出て「サッカー」をしました。ボールタッチ、ドリブル、パスといった基本的な運動に、個人や生活班のグループなどで取り組みました。次回からは、ゲームにも取り組む予定です。来週も、寒い日が続く予報ですが、寒さに負けず、みんなで元気に活動したいと思います。

　朝の児童集会で、美化委員会の発表と、ロードレース大会の壮行会を行いました。

☆児童のコメント☆　
とりの団子汁は、薄口ですが団子の旨味でとてもちょうどよい味わいでした。さばの味噌煮は、さばがトロトロで美味しかったです。

☆今日の献立☆
　ごはん、牛乳、とり団子汁、さばの味噌煮、いよかん

☆学校給食献立あれこれ☆
　さばは「さばの生き腐れ」と言われるように、鮮度が落ちやすい魚です。そのため、冷蔵庫がなかった時代は、さばを塩でしめて保存性を高めて内陸部まで運び、さば寿司などを作ったそうです。福井県の若狭湾から京都へさばなどを運び、文化交流の道ともなった街道を、現在は「さば街道」と呼んでいます。

※一宮市学校給食会ＷＳ（本校は南部共同調理場・小学校の献立です。）
※好評献立のレシピ公開

ティッシュケースカバーづくりをしています。分からない所は、先生に教えてもらいながら作業を進めています。

版画の彫りが完成した人から、黒インクをローラーで板にのばして、刷りはじめました。

棒グラフのタテ軸とヨコ軸は、何を表しているのか。グラフの題名は何か、グラフをみるとどんなことが分かるのかを学びました。

博物館見学に出かけて、学んだことや分かったこと、もっと調べてみたいことをプリントにまとめました。

２ケタや３けたの数字を、小さい順に並び替え数字に隠された暗号をときました。

　理科「水溶液の性質」の学習で、前時に、５０ｍｌの水にホウ酸を５ｇ溶かそうとして溶け残りの出た水溶液を「ろ過」して、水溶液中に本当にホウ酸が溶け込んでいるのかを、水を「蒸発」させることで確かめる実験を行いました。ろ過した水溶液をスポイトやピペットで取り、蒸発皿に滴下するところまでは、見た目は「水」そのものでしたが、これをガスコンロで加熱し蒸発を促すと、白い粉が現れました。水溶液には、水と違って物質が水に溶け込んでいることが確かめられました。
　「ろうと」「ろ紙」「ろうと台」など、日ごろ扱い慣れない器具を使いました。実験結果を整理することはもちろん、器具の正しい使い方も一つ一つ覚え、今後の実験等の活動に生かしてほしいと思います。