算数の学習の様子です。四角形の拡大図，縮図をかきました。みんなで話し合い，協力してできました。

　観劇会の続きです。
　早朝から屋内運動場に素晴らしい舞台を作っていただきました。また、声の大きさや動き、表情などの細かい所にも子どもたちは感動していました。
　屋内運動場から出ていくときも、子供たちが大きな声で感謝の気持ちを込めて「ありがとうございました」とあいさつをしていました。
　子どもたちにとってよい体験をさせていただきました。

　今日は劇団風の子関西さんに学校へ来ていただきました。
　「風の少年　シナド」という劇を見せていただきました。
　子供たちは劇の中に吸い込まれるように集中して見ていました。

ごはん
牛乳
五目ビーフン
ポークシュウマイ・２個
きゅうりのナムル

　ビーフンは、春雨と見た目がよく似ていますが、原材料が違います。春雨は緑豆やじゃがいもなどのでんぷんから作られています。一方のビーフンは、主に米から作られています。もともとは中国南部が発祥の地と言われ、米作りがさかんなアジアを中心に親しまれてきました。今日は、五目ビーフンでいただきました。
　ごちそうさまでした。

むぎごはん
牛乳
わかめ汁
サバの塩焼き
ホウレンソウのおひたし
おはぎ

　さばは「さばの生き腐れ」と言われるように、鮮度が落ちやすい魚です。そのため、冷蔵庫がなかった時代は、さばを塩でしめて保存性を高めて内陸部まで運び、さば寿司などを作ったそうです。福井県の若狭湾から京都へさばなどを運び、文化交流の道ともなった街道を「さば街道」と呼ぶようになりました。
　ごちそうさまでした。

　教科書の資料を元に、公園のきまりについて考えました。
　自分の考えをプリントに書き出し、子どもたち同士で意見を交換することができました。

　ナップザックを作っています。袋の形をまずは作っていきました。

　12年後の自分がどうなっているのかを考えて、粘土で作成しています。
　自分がどんな仕事についているかを想像しながら作っています。

　バスに乗って、中央図書館へ行きました。バスの中でのマナーや、図書館での本の借り方など、いろんな勉強をしました。10/4までに今日借りた本を、おうちの人と一緒に返しに行ってくださいね。

今日の学習の様子です。音楽では「もののけひめ」をリコーダーで吹いています。ＫＹＴでは、学校に潜む危険について考えました。体育ではハードル走に取り組んでいます。今日も力いっぱい頑張りました！

　3年生の食育指導もいよいよ最終の4組です。
　どのクラスも積極的にお話が聞け、よく手も上げることができました。
　3要素をバランスよく食べることの大切さを学びました。

わかめごはん
牛乳
肉じゃが
キャベツ入りつくね
(おこのみソース)

　じゃがいもは、土の中の茎の部分を食用にします。寒い地域でも栽培しやすく、簡単な調理で食べられるので、江戸時代に何度も発生した飢饉の際、じゃがいもによって救われたという記録が残っています。そのため「お助けいも」とも呼ばれたそうです。
　ごちそうさまでした。

今日は,KYTの授業がありました。グループで危険をさけるためには何が大切か話し合いました。

　2年生は、駅前ビルにある一宮市の図書館の見学に出かけました。
　児童書のコーナーで、図書館の方から図書館の館内の案内をしていただいたり、読み聞かせをしていただいたりしました。
　その後、みんなで本を一冊ずつ借りました。

　今日は、ＫＹＴ(危険予知トレーニング)を行いました。
　校内での危険な場面を見て、何が危険なのか、どうすれば防げるのか、どんなことに気を付ければよいのかを、班をつくって話し合いました。
　次から生かしていけるとよいですね。

ごはん
牛乳
吉野汁
白身魚の照り焼き
梨

　今日の白身魚の照り焼きは「もうかざめ」というさめを使っています。もうかざめは「ねずみざめ」の別名です。国内ではほとんどが宮城県の気仙沼港で水揚げされています。気性が荒く大型のさめで、成長すると全長３メートルほどになるものもいます。味はたんぱくで食べやすく、スーパーなどでは切り身の状態で売られています。
　ごちそうさまでした。

　本日は、お忙しい中、修学旅行説明会にお越しいただきありがとうございました。お子様に修学旅行の封筒をお渡ししたので記入をお願いいたします。また、質問がありましたらご連絡ください。思い出に残る楽しい修学旅行になるように学校でも準備を進めていきたいと思います。

　今日は、フッ素イオン導入が屋運で行われました。
　たくさんの子どもたちが、静かに話を聞き行うことができました。いつまでもきれいな歯でいてほしいです。

　今日は3組の食育指導でした。今日の給食の材料を黒板のヒントを参考にしながら3つの栄養素に分けました。ヒントを参考にして、3つの栄養素に分けることができました。

　希望した児童にフッ素イオンの導入を行いました。