天気は雨でしたが、学校公開日ということで、多くの方々にご参観いただきました。普段通り、一生懸命学習している様子を見てもらえたと思います。算数の授業では、ペアで本読み計算に取り組んだり、計算方法を説明し合ったりと、どの子も頑張っていました。
　次はいよいよ、学習発表会！今まで練習してきた成果を、おうちの方々に見ていただきましょう。

　今日の2時間目は、2年生が準備して作ってくれたおもちゃで遊びました。輪投げ、魚釣り、ボーリング、パッチンガエルなど、たくさんの遊びがありみんなとても楽しそうでした。

　今日は１年生を招待して、おもちゃ祭りをしました。自分たちでおもちゃを作り、１年生への説明の仕方も考えました。１年生も喜んでくれて、みんなうれしそうでした。

　今日は中間放課にキャッツハンドのみなさんによる読み聞かせがありました。たくさんの児童がお話の世界にひきこまれていました。キャッツハンドのみなさん、いつもありがとうございます。

あいさつ運動に向けて大事なアイテムを作っています！
笑顔で大きなあいさつは学校の代表であるあなたたちから発信していきましょう！

　キャッツハンドの皆さんが、学習発表会で各学年が使う道具や衣装を作ってくださいました。衣装では、実際に着た時に肌に引っかかるところはないか、スムーズに着脱できるかなど試行錯誤しながら作っていただきました。「発表会で、私たちが作ったものが、舞台上でどんなふうに見えるか楽しみだね」「誰が使うのかな」など、発表会の様子を想像しながら作っていただきました。
　みんなが主役の発表会。その思いを支えるために、キャッツハンドの皆さんは、数時間かけて熱心に取り組んでいただきました。みんなの思いが詰まった素敵な発表会になることでしょう。キャッツハンドの皆さん、いつもありがとうございます。

　４年生の教室からにぎやかな声が聞こえてきました。算数で学習したことを生かして、１平方メートルの正方形を新聞紙で作っていました。新聞紙を折り、どの辺を合わせると正方形になるのかグループで相談しながら作りました。うまくできると満足げな表情がみられました。

　キャッツハンドのみなさんが、学習発表会で使う衣装などの製作をお手伝いしてくださいました。とてもていねいに、たくさん作ってくださいました。ありがとうございました。

図工では、読書感想画に取り組んでいます。
本を読んで、感じたことを絵で表現します。
みんな集中して取り組んでいました。

　劇の練習もがんばっていますが、今日は手の平に絵の具をつけて、みんなでペタペタペッタン！！さて、みんなの手形はいったい何になるのかな？？学習発表会をお楽しみに！

　４時間目に、国際交流員の方のお話を聞きました。ニュージーランドについて、興味深い話がたくさんあり、みんな身を乗り出して聞いていました。途中で出されるクイズも、興味津々で答えていました。

　ドラ先生から、ニュージーランドのことを教えていただき、楽しく過ごすことができました。

　今日は国際交流の授業があり、ニュージーランドについて学びました。スカイタワーからのバンジージャンプの映像では、「やってみたい！」「すごく高い！」「いってみたい」など、盛り上がりました。また、食文化や動物などについても学び、異文化への理解を深めました。

今日国際交流員の先生が来てくださり、ニュージーランドのマオリ文化について教えてくださいました。

最後にはハカダンスを学年でやってみました。

　今日は、国際交流がありました。今年度はニュージーランド出身の交流員の先生に、いろいろ教えてもらいました。ラグビーの時にニュージーランドの選手が踊っていた「ハカ」を、みんなで踊りました。男の人と女の人では、ダンスに違いがあると聞いてびっくりしていました。

　今日は、ニュージーランドの国際交流を行いました。講師の先生に、ニュージーランドの国についてや食事、動物について教えていただきました。

　日本と似たような国の形をしていても、食べているものや住んでいる動物が全然違ったことが分かり、子どもたちはとても楽しそうな様子でした。

　

　今日は４年１組で算数の授業研究を行いました。本校の職員だけでなく、他校の参観者の方にも見ていただきました。
　Ｌ字型の図形の面積を求める学習です。子どもたちは、様々な活動の中でよく考えていました。今までに習ったことを使って求めることができました。今日の学習も、今後に生かしていけるといいですね。

　算数の授業では、繰り上がりのあるたし算の計算のしかたをペアで話し合い、クラス全体で発表し合いました。黒板に書いた自分の計算を振り返りながら、友達にがんばって伝えることができました。発表も上手にできるようになりましたね。

　今日の学校訪問では、本校の現職教育の研究主題である『すべての児童にとっての「分かる・できる・身につく」授業づくりをめざして』の実現に向け、研究授業を行い、その後、研究協議会を行いました。ユニバーサルデザインの視点から、児童が学習課題を自分の問題としてとらえることができるような提示のしかた、話し合い活動の場のもち方、継続した意欲付けをはかるためのまとめの仕方などについて協議を行いました。
　教師が教え込むのではなく、児童の発言を効果的につないでいくことで、児童自らが自分の課題として問題をとらえ、取り組んでいくこと、児童の考えを段階的に提示することで、児童の思考が深まることなどを確認しました。
　今後も、児童が主役となる授業の実現に向け、研究を進めていきたいと思います。

　４年生の算数では、今まで学習したことを思い出しながら、さらに大きな面積を求める際に、単位をそろえることの必要性を考えることができました。国語では、慣用句の意味や使い方を調べて確認することで、慣用句への関心を高めることができました。