☆児童のコメント☆　
サバの塩焼きの塩がきいていて、おいしかたです。

☆今日の献立☆
　ご飯、牛乳、とり団子汁、さばの塩焼き、ほうれん草のささみ和え

☆学校給食献立あれこれ☆　　
　みなさんは、「つくね」と「つみれ」の違いを知っていますか？「つくね」は手でこねて丸めるという意味の「つくねる」という言葉からきており、材料を手でこねて混ぜ、団子状に丸めたものをいいます。「つみれ」は「つみいれる」という言葉が元になっていて、スプーンなどで一口大につみとって、汁などにいれるものをいいます。今日は、「つくね」を使用した汁物です。
※一宮市学校給食会ＷＳ（本校は南部共同調理場・小学校の献立です。）
※好評献立のレシピ公開

「日本植物分類学の父」の話を読んで、広く探求することの素晴らしさや困難さについて話し合いました。

２年生は、まち探検で「愛厚ホーム」「大和保育園」に行きます。そこで、運動会で踊った「ええじゃないか」を披露する予定です。そのための練習をしました。

「はす」という文字を書きました。

道徳の時間に「楽しく過ごすにはどうしたらいいか」をみんなで話し合いました。

図工で身近にある色々なものの模様をクーピーで写し取りました。
デコボコ発見隊となり、外のレンガや、虫かごなどのデコボコを見つけては楽しく写し取りをしました。

　今日からどんぐり読書週間が始まりました。今日は、昼放課に屋運で図書委員が絵本の読み聞かせをしました。お話は、いもとようこ作「ねずみのすもう」「ぼくとかあさん」でした。お家の人と絵本を読みたいな〜と思うような内容でした。図書館の本を借りて、お家でも読書に取り組んで欲しいと思います。

約分の仕方について勉強しました。前回、勉強した公約数の考えを使って求めることを学びました。

意見文の構成を「はじめ、中、おわり」に分け、何が書かれているのか、みんなで話し合いました。

「とんび」の鳴き声の部分は、どのように歌ったらよいか、みんなで考えました。

はまぐりがどんな場所にかくれているのか、文章を読んで読み取りをしました。

体育の授業でハードル走を行っています。ハードル間の歩数がうまく合うように友達と協力して練習しています。

１つの式について、順に考えたり、まとめて考えたりしました。

　１時間目に６年生全体で修学旅行に向けての確認を行いました。しおりの内容に沿って，持ち物や日程，ルールなどについて話を聞きました。みんなで楽しい修学旅行にできるように準備を進めていきたいと思います。本日，修学旅行のしおりを持ち帰りましたのでご家庭でも今一度確認していただけたらと思います。

園芸委員会の子どもたちが中心となって、花壇にコスモスを植えました。

コモンホールの北側にある「寧静ギャラリー」に新しい作品が展示されました。見守り隊でお世話になっている方の水墨画を展示しています。早速、子どもたちが作品を見に集まってきました。

今日は，総合学習の勉強で水について学びました。自分に何ができるかをずっと考え続けることが大切だということを学びました。

　特別な教科「道徳」では、時間ごとに教科書の読み物を通して主人公の心情を把握し、実生活や自分自身に置き換えて考えを巡らせています。「自分も同じように行動したい」「自分ならこうする」など、自分としての思いを持ち、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養う基盤にしてほしいと思います。

　10月に入っても暑い中、学年園のオクラの収穫をし、水やりもしました。また、運動場に出て、草木や虫の観察もしました。

　国語では「大造じいさんとガン」の読み取りを進めています。物語文で、場面ごとに「期待」「落胆」「焦り」など、感情の起伏が多くあります。鍵になる言葉を本文から見つけながら、読み取っています。