図工では、「とびらをひらいて」という題材で、工作をしました。思い思いのデザインで楽しそうに作っていました。

　後期学級委員を選出しました。低学年の児童もいるので、まず初めに前期・後期とは何かという話をし、次に学級委員の役割や仕事についての確認をしました。選ばれた児童は全員の前で意気込みを発表しました。

体育で、ハードルの授業を始めます。今日は、学年でハードル走で走る４０ｍと同じ、４０ｍ走の計測を行いました。計測の後にはドッチボールと４年２組の教育実習生の先生の自己紹介を行いました。１０月１８日まで、３週間、学級を超えて学年で実習生の先生と触れ合っていきたいと思います。

国語で、新美南吉さん作の「ごんぎつね」の学習を進めています。愛知県半田市出身の南吉さんのふる里が舞台となっており、中心人物のごんの健気な行動や気持ちを本文や挿絵、隠れた描写から読み取っています。今日は、司書さんが南吉さん作のたくさんの本の中から一部を紹介してくださいました。南吉さんの生い立ちや生活環境も交えてお話してくださったので、子ども達にとって、物語の中身に筆者を重ねて考える一助になったと思います。明日よりまた、「ごんぎつね」をさらに深く読み取っていきたいと思います。

　５年生は、図工の時間に、伝言板をつくっています。板を電動糸のこぎりで思い思いの形に切り、絵の具で着色した後、ホワイトボードを貼り付けます。出来上がりが楽しみです。　

朝の様子です。
「ちょボラ」（ちょこっとボランティア）に取り組む子どもたちの姿がありました。
昇降口をはいたり、一輪車のタイヤの土を取ったり、いろいろ気づいたことに、進んで取り組んでいました。

やさしい気持ちが広がっています。

　英語の時間、一日の行動をペアで英語で会話しながら活動しました。英語で一つずつ伝えながら、同じところに来たらじゃんけんをしました。ゲームを通じて英語に慣れ親しんでいました。

　国語では「ごんぎつね」の物語について学習をしています。様々な場面での、ごんや兵十の気持ちを考え、物語の最初から最後までまとめています。今回の学習を通して、物語に込められた新美南吉の思いを、ぜひ味わってほしいと思います。

　今日の算数の授業では、「あまりのあるわり算」について学習しました。余りが出る場合の求め方を、図を使ってわかりやすく説明することができました。

　1年生の書写の時間、カタカナの練習をしています。ひらがなと比べて似ているところや違っているところを見つけながら、楽しく学んでいました。

　今日の書写の授業では、小筆の練習を行いました。松尾芭蕉の俳句を小筆を使って書きました。太い筆よりも、墨の量や筆圧に気をつけながら、丁寧に「とめ」や「はらい」を意識して書く姿が多く見られました。

　初めてのカッターナイフ。カッターの刃の出し方、正しいもち方や使い方の勉強をした後、練習用紙を使って、実際に直線や曲線に合わせて切ってみると、最初は怖がっていた子供たちも、手を切らないように左手を置く位置に気を付けながら、真剣にカッターナイフと向かい合っていました。
　２週目には、厚紙に魚を描いてうろこのデザインを考え、カッターで切ってうろこを起こしていきました。３週目の今日は、魚の形に切り抜いて完成です。厚紙が２枚重なっているので、少し切りにくかったようですが、きれいな魚が出来上がりました。

直角三角形の面積を、いろいろな方法で求めることを考えていました。
そして、それぞれの方法について、発表し合って確認していました。

筋道を立てて発表することも、大事な力になっていきますね。
これからもがんばろう！

本日、後期の児童会役員選挙がありました。
それに先立ち、立会演説会が３つの会場で行われました。
立候補者のみなさんは、自分の思いをしっかり演説することができました！
お疲れさまでした。

３年生の英語活動の様子です。

「Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｌiｋｅ？」・・・

みんなで声をそろえて英語で問いかけたり、先生の英語を聴き取ったり、ゲームをしながら、楽しく学んでいました。

１年生の図画工作では、空き箱などを使って、自分の好きな入れ物を作っていました。
いろいろな飾りづけを考えて、一生懸命に取り組んでいました。
先生にも、のり付けの器具を使って、手伝ってもらっていました。

５年生の算数の研究授業の様子です。
直角三角形の面積の求め方について、長方形の面積の求め方をもとに考えていました。
いろいろな図形の中から、みんなで面積の求めやすい図形を順番に選びながら、授業が進められていました。
みんなよくがんばっていました。

２年生の国語の研究授業の様子です。
「どうぶつ園のじゅうい」という教材を学習していました。
「じゅういさんの　どうぶつへの　気もちを考えよう」というめあてで授業が進められていました。ペアやグループでの話し合いを行っていました。
多くの先生方に見守れながらも、子どもたちは積極的に授業に取り組んでいました。

楽しそうに歌ったり、先生の話をしっかり聞いたりして、前向きに取り組んでいました。

集中して、取り組むことができていました。