家庭科の時間です。
　連休明けに行う調理実習に向けて、ガスこんろに点火する練習をしました。
　周囲の安全を確かめ、全員が手早く点火の練習をすることができました。

　今日の献立は、ソフトめん、牛乳、ソフトめんミートソース、あじフリッター、ブロッコリーのドレッシング和えです。
　ソフトめんは、学校給食向けに１９６０年代に開発されました。正式名はソフトスパゲティ式めんです。ビニール袋に入っているめんを、袋から出してソースに絡めて食べます。めんを一度におわんに入れるとあふれてしまうので、２つ又は４つに分けて、ミートソースに絡めて食べるようにします。

今日はふれあいタイムがありました。クラス全員でみんな仲良く遊びました。１組はドロケイ、２組は王様ドッジボールをして楽しみました。写真は、２組の様子です。

音楽の授業では、鍵盤ハーモニカのテストを行いました。緊張しながらも、みんなの前で一生懸命演奏していました。みんながんばりました。

今日は歌のテストでした。
おぼろ月夜を一人ずつ歌いました。
待っている間は、情景をイメージして絵をかきました。
これからも楽しく学習に取り組んでいきましょう。

今日の献立は、クロワッサン、牛乳、春キャベツのスープ、ボロニアステーキ、お豆のサラダ、ココアパウダーです。
　愛知県は、工業とともに農業も盛んな県です。愛知県は全国でも１、２位を争うほどキャベツの生産が盛んです。渥美半島の暖かな気候を利用して豊橋市や田原市で多く作られています。今日の献立に使われている春キャベツは、葉と葉の間が詰まっていないので、やわらかく甘味があるのが特徴です。

　エコ・美化委員会の子どもたちが、各クラス分かれ、リサイクル運動の説明をしました。低学年の子どもたちにも、分別のやり方を丁寧に教えました。

　４月２４日（火）〜２６日（木）の３日間、緑の羽根募金活動を行いました。園芸委員の児童が登校後すぐに募金箱を持ち、募金の呼びかけをしてくれました。7702円の募金が集まりました。
　募金活動にご協力いただき、ありがとうございました。

　図工の授業で、はさみの使い方を学習しました。その後、紙のまっすぐな線やぐるぐるな線に沿って切りました。
　切って作る楽しさを感じることができました。

　節度のある生活をすることの大切さを考える授業を行いました。
　「やめられない」という教材で、ゲームすることをやめられなくなっている主人公の姿を通して，節度のある生活の大切さを考えさせました。

　家庭科の時間です。
　連休明けに行う調理実習に向けて、計画・分担を行いました。「にんじん係」「ピーマン係」など仲良く話し合って決め、やる気いっぱいの６年生でした。実習が楽しみですね。

　今日の献立は、ご飯、牛乳、肉じゃが、てりどりです。
　給食の人気メニューのひとつであるてりどりは、鶏肉をしょうゆ、酒、おろししょうがで下味をつけてから焼いています。これとは別に、しょうゆ、みりん、さとうを煮詰めたたれを焼きあがった鶏肉にかけます。下味とたれがおいしさのひみつです。味わって食べてください。

今日は、１年生のペアの子と一緒に学校たんけんをしました。１年生の子を、理科室や家庭科室、校長室など、学校内の様々な場所へ案内をしてあげていました。１年お兄さん・お姉さんとして、知っていることを優しく教えている姿があり、１年生としても楽しい学校たんけんになったと思います。

　国語の授業では、「きつつきの商売」の学習をしています。班ごとで音読発表会をする準備をしています。場面を選び、役割分担をし、自分が読む文をどのように読もうか考えました。さっそく発表会の練習を始めている班もありました。音読発表会が楽しみですね。

理科の実験です。
びんの中に火のついた木を入れ、燃え方を調べました。
ふたを開けたり閉めたりすることで、燃え方が変わることに気づきました。
６年生の理科は実験がたくさんあります。
これからもたくさんのことを学んでいきましょう。

　今日の献立は、ご飯、牛乳、かきたま汁、キャベツ入りミンチカツ、五目佃煮です。
　かきたま汁に入っているみつばは、長い茎の先に名前の通り３枚の葉がついています。江戸時代から栽培されており、最近ではビニールハウスで水耕栽培されるものが一般的で、スーパーでも見かけられます。みつばのさわやかな香りには食欲増進を促す効果があります。

　１年生と２年生が、ペアになり学校探検を行いました。
　部屋に入る時のあいさつなどを実践しながら、どの部屋にどんなものがあるかを探しまとめました。

３時間目に交通安全教室がありました。衝突実験を見せていただいたり、実際に自転車に乗ったりして、飛び出しの危険性や安全な自転車の乗り方について教えていただきました。

交通安全指導員の方と一緒に、正しい横断歩道の渡り方や、飛び出しがどれほど危険かを勉強しました。実際に、運動場にコースを作り、歩行の練習をしたり、車との衝突実験を見ることで、体験して学習をすることができました。

　学校内の自分の身の回りから表したいことを見付けて下絵を書いています。
　画面構成の工夫、視点の位置、遠近感、画面の広がり、などいろいろ考えて書いています。