「犬山のはかせになろう〜わん丸君からのちょうせんじょう〜」というテーマで，３年生の学習内容を振り返る劇を行いました。緊張した様子で，表情が硬い子もいましたが，劇が進むにつれて笑顔が増え，最後の合唱の時には，いつもより大きな声で歌うことができました。とってもよく頑張りました。お疲れ様でした。本日はご参観ありがとうございました。

西っ子学習発表会では，後期より取り組んできた「平和学習」について発表を行いました。実行委員９名の進行のもと，ひとりひとり一生懸命発表をしました。
「戦争」「人種差別」「いじめ」。様々な角度から平和について考え，自分にできることは何かを考え，発表する姿は輝いて見えました。
参観していただきありがとうございました。

　今日は西っ子学習発表会。昨日の雨で靴についた砂が昇降口に広がっていました。それを数名の６年生がきれいにしてくれました。朝から清々しい行動をありがとう！

　２月３日は節分にちなみ、今日はいわしのかばやきや節分豆など取り入れた献立にしました。
　節分は立春の前日で、冬から春への季節の変わり目のことです。もともとは立冬や立夏、立秋などの前日も節分と言われていました。豆をまくのは、豆にある「霊力」をもって災いを払う意味があります。また、いわしの頭を軒下にたてるのは、いわしの臭いで鬼を追い払うとされています。
　1年健康に過ごせるよう残さず食べて、厄を払い新しい季節を迎えましょう。

　いよいよ明日は学習発表会です。今日は、最後の練習と準備をし、明日に備えていました。子どもたちは、おうちの方々に聞いてもらうのをとても楽しみにしています。

　カタカナの練習です。「ビル」という文字の「曲がり」と「おれ」に気を付けて書いています。

　「溶け残った食塩やホウ酸を溶かすにはどうしたらよいか？」を課題に、実験をしていました。温度を高くしたら溶けるのでは？という予想のもと、熱湯でビーカーごと温め、溶けるかどうか確かめていました。

　「１２年後のわたし」の製作です。将来の自分の夢を骨組みに紙粘土を貼り付けて表していきます。未来の子どもたちは、どんな職業に就き、何をしているのでしょうか・・？

　今週土曜日に控えた西っ子学習発表会の練習です。各グループの発表に加え、学級で歌を披露するために、元気な歌声で練習していました。

　「スリーヒントクイズ（３つのヒントで物の名前や動物などを当てるゲーム）」の準備をしていました。英語ではどのような単語になるのか、また表現はこれでよいのかをＮＥＴに確認しながら、ワークシートを仕上げていました。

　男女に分かれ、ドッジボールをしています。ボールを受けるよりも逃げることに必死な様子でしたが、どの子も楽しそうに取り組んでいました。

　「水は冷やし続けるとどうなるか？」を課題に、自分の予想を立てています。理科では、予想→実験→結果→考察の過程を大事にして学習を進めています。

　なかよしタイムに、移動児童館として、児童センターの先生方がお見えになりました。四字熟語に入る漢数字をかるた形式で取る、という遊びでした。はじめはなごやかな雰囲気でしたが、だんだんとヒートアップしていく６年生。かるたを必死に取り合い、本気モード全開でした。大盛り上がりの時間となりました。

　４年生は、総合的な学習で環境について学んできました。今日は、その一環として自分たちにできることの一つで、牛乳パックを使って椅子を作りました。二人で座っても丈夫な椅子です。いらないものでも工夫次第で有効に活用できることを、みんなに知らせていきます。

　「ステンシルはんが」です。動物の形に切った紙を貼り、その周りを絵の具でぽんぽんと色づけします。そして、紙をとると・・・・動物の形が出てきました！
　次回は目や鼻などのパーツを描き、完成します。

　初めてのミシンです。準備の仕方、各部の名称の確認をしてから、いよいよ空縫いです。まっすぐに縫えるように、慎重にミシンを操作していました。

　３年生がクラブ見学をしました。
　事前に、各クラブ長からの紹介文や、４年生が国語の学習で作成した「クラブ活動リーフレット」を読み、見学だけでは分からないことも知ることができました。
　来年度から始まるクラブへの期待が膨らみます。

　今日は給食週間５日目です。今日は「名古屋めし」としても親しまれているきしめん汁でした。かつおで出汁をとり、鶏肉、白菜、人参、かまぼこ、椎茸など具だくさんの汁にめんを入れて食べました。給食室ではかつおのいい香りが漂っていました。そして、わん丸くんの焼き印がかわいい卵焼きや名古屋銘菓でもある「ういろう」もつき、地元の味に親しむ給食となりました。
　

　「めざせ！買い物名人」の学習です。おうちの人からキャベツを買ってきてと頼まれたと想定し、どのキャベツを選ぶか、自分なりにいろいろな理由を考えて商品選択をしました。どの子も、目的や価値観、家庭生活に応じた自分なりの理由を考え、発表していました。

　「帯分数を仮分数に直そう」をめあてに、数直線で考えたり計算式で考えたりして、帯分数を仮分数に直していました。そして、そのように考えたわけを自分の言葉で書き、しっかりと説明していました。