３年生の英語活動は、イングリッシュルームで授業が進められていました。今日は、「わたしは、○○が好きです」という英文を聞き取る練習です。スポーツや食べ物など、わたしは何が好きなのかを聞いて、先生の質問に答えていました。見事に正解した子は、シールをもらって笑顔を見せていました。

今日は一段と暑い日でした。４年生は、ずいぶん前から用意していた学年レクを行いました。ペットボトルを使った水遊びです。この日のために、各々が濡れても大丈夫な服やペットボトルを用意してきました。１組も２組も、子どもも先生も関係なく、楽しい時間を過ごしました。

１学期の６年生の音楽の授業も、今日が最後となりました。今日は、パッヘルベル作曲「カノン」のリコーダー練習に取り組みました。夏休み中にも家庭で練習して、少しでも上達するように頑張ってほしいと思います。

５年生が教室の机をロの字型にして、国語の授業でまとめ上げた活動報告書を読み合っていました。１分間で読んでから、一斉に次の子へ回していきます。係活動や委員会、クラブ活動など、自分の知らない報告書を読んで興味深そうな様子でした。

６年生の理科の授業は、「生物どうしの関わり」の単元の学習を進めてきて、今日で一区切りとなりました。食物連鎖や光合成などの知識を得て、理科ノートにまとめをしていました。できた子から先生に見てもらい、最後に復習プリントに取り組んでいました。

４年生の書写の授業では、暑中見舞いのはがきを書いていました。初めに、下書きをしてから先生に見てもらい、合格した子からはがきに清書をします。暑い中、真剣に暑中見舞いのはがきを書いている様子が見られました。

６年生の算数の授業では、比を使った問題に挑戦していました。比べる数量を求めたり、もとにする数量を求めたり、何を答えたらよいか問題をよく読む必要があります。できた子は、手を挙げて先生に見てもらっていました。

２年生が生活科の授業で育てているキュウリを収穫していました。教室で観察記録を書いている間、先生が切りたてのキュウリの匂いをかげるようにと、机の間を回っていました。「ぼくはキュウリの漬物が一番好きだよ」と話す子もいました。

鉄棒やのぼり棒で遊んだり、ブランコで交代で揺らし合ったりしている様子もありました。遊んだ後は、汗をきちんと拭いて水分補給をすることを忘れないようにしてくださいね。

今日から午前中４時間授業で、午後は通学団会を行った後、水泳教室に参加する子を除いて下校となります。中間放課には、暑い中でしたが運動場で元気に遊ぶ様子が見られました。

３年生の算数の授業でも、自由研究として「迷路を作ろう」に取り組んでいました。方眼ノートに、定規を使って自分だけの迷路を作っていました。ゴールまでうまく完成させることができたでしょうか。

２年生の算数の授業では、自由研究として「線路を作ろう」に取り組んでいました。小さく切られた線路を、パズルのようにうまくつないで一本のレールとして完成させます。なかなかできなくて、近くの子で助け合って組み合わせている様子も見られました。

１年生にとって、小学校に入学して初めての夏休みも間近に迫ってきました。夏休みには、いろいろな宿題があり、課題作品応募もその一つです。２限には、絵や作文など、自分が参加してみたい作品を決めていました。お互いに譲り合って決めている場面もありました。

１限に、１年生は算数のひき算のテストを行っていました。たし算の学習に続いて、ひき算の学習を進めてきて、どれくらいできるようになったか、テストに取り組んでいました。暑い中でしたが、どの子も真剣にテストに臨んでいる様子が見られました。

１学期も今週で終わり、授業も残り３日間となりました。５年生の算数の授業では、１学期のまとめとして、先生が黒板に応用問題を書いて、みんなが考えていました。先生が少しヒントを出すと、「あ、そうか分かった」という声が出ていました。

４年生の算数の授業では、四角形の学習を進めています。今日は、小さなひし形に切った色紙を、いろいろな形に敷き詰めてノートに貼っていました。どんな形になるか、一人一人の個性が出ています。学習チューターも授業のお手伝いとして参加していました。

今日は、朝から気温が上がり、たいへん暑い日となっています。３年生の国語の授業では、「もうすぐ雨に」の読み取りで、ぼくの変化について考えていました。汗を少し流しながら、真剣に文章を読んでいる様子が見られました。

　新学習指導要領では、子供たちが「どのように学ぶか」が大切であるという認識のもと、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けたアクティブ・ラーニングの視点から学習・指導方法の改善が求められています。５年生の道徳の授業で、思考を広げ深めさせるために、思考方法「ブレインストーミング」「ＫＪ法」を活用して授業展開が行われていました。ホワイトボードと付箋を使って、グループで、自由に考えを出し合い、関連性のある考えをグループにまとめ、グループの内容を簡潔に表す見出しをつけました。「ブレインストーミング」「ＫＪ法」は、児童全員でたくさんの意見を出しあい、そこから何かを見つけていくための手法です。「全員が参加する」「一人一人の意見を尊重する」「出された意見やアイデアを次へつなげる」効果があります。
　新学習指導要領改訂に向けて、全職員で共通理解し、授業の工夫・指導の改善を今後も研鑽していきます。


１６日(月)海の日
１７日(火)４時間授業
　　　　 第２回通学団会
　　　　　水泳教室　14:10〜15:20
　　　　　13:50　一斉下校
　　　　　15:30　水泳教室
１８日(水)作文指導(中間放課)
　　　　　水泳教室　14:10〜15:20
　　　　　13:50　一斉下校
　　　　　15:30　水泳教室
１９日(木)食育の日
　　　　　13:50　一斉下校
２０日(金)終業式
　　　　 11:20　一斉下校

　２年生の図工の時間、画用紙の上にクレヨンの先を爪でひっかいて、小さなクレヨンのかけらの粒でいっぱいにしていました。何をしているのかな？これからどうするのかな？不思議に思いながら見ていると、手のひら、指先で画面にこすりつけだしました。すっと伸びたクレヨンのかけらは、流れ星のように画面を彩りました。また、あか、あお、みどりと、順々にクレパスを重ねだしました。最後には、黒で画面を重ね、金属製の鉛筆ホルダーの角で描き出しました。声をかけると、「『くれよんのくろくん』で読んだの。」とお話をしてくれました。
【「くれよんのくろくん」のあらすじ】
　くれよんのなかまたちは、次々と箱を飛び出して、真っ白な画用紙に絵を描き始めます。だけど、くろくんだけは、きれいに描いた絵を黒くされてはたまらないと、なかまにいれてもらえません。くろくんがさみしそうにしていると、シャープペンのお兄さんがやってきて、くろくんに秘策を授けます。

　その秘策が、スクラッチです。絵本で読んだお話を思い出して、画面とお話ししながら、自分の思いをのびのびと自由に描いていました。新学習指導要領では、各教科の目標及び内容が、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力」「学びに向かう力、人間性等」の３本の柱に整理されました。子供の学びから、３番目の「学びに向かう力」の姿の発見です。これからも、子供たちとともに、教師もアクティブラーナーとして「主体的・対話的で深い学び」への実現を目指していきます。

続いて、ディフェンスを入れて、パスを回しながらシュートまでもっていく練習をしました。先生からは、もっと声を出してパスをもらうようにとアドバイスがありました。今日は、少し風もあり練習しやすかったようですが、これから真夏の暑さに負けず頑張りましょう。