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授業のねらいと子どもの思考の過程を意識する（長文）
先生方の成長とエネルギーを感じる（長文）
全員参加と全体の場での活動を意識した指示が大切
授業者の意識が子どもたちの姿をつくる
子どもたち全員が考える場面をつくる
自分の授業を客観的に振り返ることが必要
低学年の子どもたちを全員参加させる
挑戦するから次の課題が見えてくる
子どもたちにどのような力をつけたいかが問われる
子どもの様子を見ることから始める
何をもとに、どう考えさせるか
授業の変化が気になる（長文）
子どもたちが考えるための、発問や活動を意識する
子どもたちに見通しを持たせてほしい
子どもたちが目的やポイントを理解して活動することが大切
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