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手順を子どもたち自身が考えるためには視点が必要
どのような力をつけるための題材なのかを意識する
用語の定義や見方・考え方を意識してほしい
子どもたちが根拠を持って考えるために何が必要かを考える
子どもたちが考える道筋を授業に組み込むことが課題
どのような活動をすれば子どもたちの力がつくのかが次の課題
子ども同士がかかわり合い、考えを深めることが次の課題
道徳で、子どもたち自身の問題として深く考えさせる
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