これまで描いてきた絵の背景を塗ります。今日は絵の具を使って塗りました。色を２色選んで塗っていきました。水の量で色の濃さが変わることに気づいていました。

木曽川資料館の後、黒田城趾を見てきました。
子どもたちは目をキラキラさせながら、山内一豊の銅像を見ていました。
初めてのものをたくさん見てさわって、子どもたちは良い経験ができたのではないかと感じます。

カタカナの学習をしています。「ワ」と「ウ」、「ク」と「タ」のようによく似ていて間違えやすいカタカナを見つけて、練習しました。これからも気を付けていきたいと思います。

うれしかったことや楽しかったことを手紙で知らせます。今日は、これまでの生活の中から何を書くかを決めました。よく考えて決まったら、ノートに丁寧に書きました。

午前中に木曽川資料館へ行ってきました。資料館の方のお話を聞いたり、昔の道具を見たりしながら、昔の暮らしについてたくさん学んできました。昔の道具に触ることもできたので、とても楽しく学べました。資料館のみなさま、ありがとうございました。

　社会科の「古い道具と昔のくらし」の学習で、木曽川資料館へ行きました。めずらしい蓄音機でレコードを聴いたり、資料館の歴史を教えていただいたりしました。

クロスロール・ぎゅうにゅう・ミネストローネ・いかのフリット・イタリアンサラダ・イタリアンデザート
○こんだてメモ
　今日の給食は、イタリアをイメージしたメニューです。一宮市は、２０１３年からイタリアのトレビーゾ市と友好都市提携を結んでいます。イタリアはトマトの生産が盛んな国です。そこでスープは、トマトとたっぷり使ったミネストローネにしました。イタリアンサラダは、赤と緑と白のイタリア国旗をイメージして作りました。フリットとは、小麦粉と卵黄と牛乳を混ぜたものに、泡立てた卵白を合わせて作る衣をつけて、揚げたものです。イタリア語でフリットといい、英語では、フリッターといいます。パンナコッタは、ミルクプリンに似た、イタリアのデザートです。

自分たちでついたお餅を地域の方に教えていただきながら丸めました。そして、お待ちかねの試食です。きなこと生姜醤油の２種類の味がありました。やっぱり自分たちで作った出来立てのお餅は、やわらかくて最高の味でした。こんなに素敵な体験をさせていただいた地域の皆様、本当にありがとうございました。

楽しみにしていたもちつきです。昨日から水に浸しておいたもち米が、地域の方と協力して作業した結果、お餅になりました。杵はとても重かったけれど、しっかりお餅をつくことができました。杵がお餅に触れた時の感触が、今でも忘れられません。とても良い経験にました。

風の子チャレンジに向けて、体育で持久走の練習をしています。苦しくてもたくさんの応援を背に、ゴールまで走り抜きました。ゴールでは先生が待っていて、たくさんほめてもらいました。

4種類のカードから3種類を選ぶ選び方を考えました。前の時間までで学習したことを基にして、解き方をみんなで考えました。気づいた考えをみんなの前で発表し、4通りあることがわかりました。

ボールけりゲームの練習です。相手の人のところにボールが行くように、しっかりと蹴りました。ボールの片付けも、手でボールかごにやさしくいれました。

なわとびチャレンジ中です。新たに合格するため、必死に取り組んでいます。すでに合格した人は、友達の応援をしました。今日も多くの人が合格しました。

５グラムずつ食塩を水に溶かしていきました。１回目、すぐに透明になり、溶けたことが分かりました。２回目、３回目と実験をしていきました。にごったら溶けなくなったということで終了です。真剣に、そして興味深く実験をしていました。

ごはん・ぎゅうにゅう・チャーハン・わかめスープ・あんにんどうふ

○こんだてメモ
　今日のスープにたくさん入っているわかめは、食物せんいがたくさん含まれて　います。食物せんいは、おなかの調子をととのえ、体内の余分なものを外に出す、　体のおそうじ屋さんのような働きをします。食物せんいは、日本人の多くが足りていない栄養素だといわれています。食物せんいはわかめの他にも、とうもろこし・納豆・ひじき・ごぼうなどにも多く含まれています。ぜひ積極的に食べてくださいね。

いよいよ明日、もちつきです。準備が整いました。５年生のみなさんが、地域の方と元気にもちつきをする姿を、とても楽しみにしています。

様々な食事を英語で発音しました。その中から自分たちのメニューを考えました。夕食や朝食だけでなく、ハイカロリーメニューなどのユニークなメニューも考えてALTの先生に英語で紹介できました。

　家庭科では、今までの学習を生かしてプレゼントを作成しています。プレゼントをおくる人を思いうかべて、ていねいに作業をすすめています。

割合を表す小数と百分率の関係を習得し、百分率を使った問題を解きました。関係図に書くことで、数値の関係を正しくとらえ、解くことができていました。

　算数では、問題文をよく読み、２つの観点から見た数値を導き出しました。表にまとめ、順序立てて考えました。